„Mokytojas“- tai filmas apie tikrą mokytoją ir dar nepasimetusią kartą. 1 dalis
Bandymas susidoroti su nekontroliuojama klase baigiasi pistoletu „mokytojos“Alos Nikolajevnos rankoje, kurią ji paima iš savo mokinio Šilovskio. Nuo šios akimirkos prasideda svarbiausia 11 „A“klasės mokinių gyvenimo pamoka …
Mokykla - praeitis ir dabartis
Alla Nikolaevna, istorijos mokytoja, paveldima mokytoja, mokykloje dirba 40 metų. Bet kiekvienais metais dirbti tampa vis sunkiau. Tai ne apie amžių. Ji nemato savo darbo rezultato. Ir prieina prie išvados: „Tai ne vaikai. Tai susilpnėję organizmai, nemokantys mokytis ",„ Mokytojai nereikalingi, bet reikalingi vadybininkai, kurie organizuoja žinių gavimo procesą ".
Kita 11 „A“klasės pamoka sukelia širdies skausmą. Direktorius, buvęs Agnesos Andreevnos mokinys, ne tik priekaištavo, kad neatitiko švietimo standarto reikalavimų („Aš blogas mokytojas“), bet šie neišmanėliai neduoda nė cento. Viskas, ko jiems reikia, yra elektroniniai žaislai, pinigai, drabužiai, sėkmė. Kam šiandien reikalinga istorija?
Bandymas susidoroti su nekontroliuojama klase baigiasi pistoletu Alos Nikolajevnos rankoje, kurį ji atima iš savo studento Šilovskio. Nuo šios akimirkos prasideda svarbiausia 11 „A“klasės mokinių gyvenimo pamoka.
Uždarytas klasėje mokytojas ketina visiems studentams laikyti istorijos egzaminą. Nors ji labiau domisi tuo, kokie jie yra, kokie yra jų gyvenimo planai ir ką jie pasieks, jei nepakeis nuomonės apie švietimą ir žmonių santykius.
Pažiūrėkime filmą „Mokytojas“, naudodamiesi sistemos-vektoriaus mąstymu. Už gana akivaizdžios paveikslo žinutės atskleisime visą žmonių santykių gylį, pamatysime problemas ir bandysime išdėstyti sprendimus.
Ar švietimo sistema yra paslaugų sektorius, ar žmogaus ir piliečio lopšys?
Filmas kelia svarbias problemas šiuolaikinio švietimo srityje. Jie rodomi greitais potėpiais pačioje filmo pradžioje - melancholiškuose Alos Nikolajevnos apmąstymuose, mokytojų pokalbiuose mokytojo kambaryje, įprastos mokyklos dienos kasdienybėje. Kas iš karto sukuria aklavietės ir beviltiškumo įspūdį.
Svarbus komponentas paliko mokyklą - vaikų auklėjimas. Net ir tarp mokytojų yra nuomonė, kad mokykla yra smurto prieš individą vieta, kurią auklėja tėvai, o mokyklos užduotis yra suteikti vaikams žinių. O asmeninis studentų reikalas yra juos paimti ar ne. Taigi mokykla atsisako atsakomybės už pagrindinį rezultatą - visuomenei naudingos ir laimingos asmenybės ugdymą.
Mokyklos direktorius bara garbingą ir patyrusį mokytoją, kad jis laiku neišlaikė atestacijos. Mokykloje pasikeičia dėmesys ataskaitoms, popieriams. Geras mokytojas, norėdamas atitikti ugdymo standartus, turi atleisti nuo vaikų. Sertifikavimas pasirodo svarbesnis už tai, kas investuojama į vaikus. Režisierius nebemoko kaip anksčiau. Jo pagrindinis įrankis šiuolaikiniame vartojimo pasaulyje yra skaičiuoklė.
Visuomenė jaučia nemeilę ir priešiškumą mokykloms. Įtarimai korupcija (o tada „prie terorizmo yra tik vienas žingsnis“), požiūris į paslaugų sektorių, nepagarba mokytojui, kuri, be abejo, perduodama vaikams, tampa įprasta. Vaikai elgiasi taip, kaip jiems rodo suaugusieji.
Ši situacija suprantama. Kaip sako Jurijaus Burlano „System-Vector Psychology“, pasaulis yra odos vystymosi fazėje, kurioje pinigai, sėkmė ir vartojimas tampa pagrindinėmis vertybėmis. Rusija yra priversta gyventi suspausta aplinkybių, prisitaikyti prie naujų reikalavimų, perimti Vakarų patirtį, kuri buvo sukaupta atsižvelgiant į odos vertybes.
Tačiau ši patirtis glūdi ne dėl rusams būdingo šlaplės-raumenų mentaliteto, ji sukelia laukinius prieštaravimus ir vidinį skilimą. Moralę, mūsų vidinį atskaitos tašką, keičia moralė, aukščiausią teisingumą ir gailestingumą - įstatymai, kolektyvizmą - individualizmas, kūrybinį požiūrį - vienas standartas. - Jei būtų šios dienos standartas, Gagarinas nebūtų išskridęs į kosmosą.
Rezultatas - masiškai prarastas pagrindinis saugumo ir saugumo jausmas. Juk kai žmogus priverstas gyventi prieštaraudamas savo požiūriui, tai visada yra psichologinė trauma. Mes visi esame traumuoti, todėl priešiškumas yra didžiulis. Šio priešiškumo pasireiškimą matome beveik visame filme.
Ar prarasta karta?
Alla Nikolajevna mano, kad karta yra prarasta, kad ankstesnės jos absolventų kartos buvo geresnės. Jos mokiniai - mokyklos direktorė Agnessa Andreevna, specialiųjų pajėgų pulkininkas Kadyševas, atvykę į skubios pagalbos iškvietimą mokykloje, prieš mus tikrai pasirodo kaip labai pozityvūs herojai, galintys pasiaukoti, besirūpinantys savo šalies piliečiais. Ko negalima pasakyti apie dabartinius jos studentus, apie kuriuos ji sako: „Jūs spjaukite į visus. Tu myli tik save. Tu girdi tik save “.
Viena vertus, ji teisi: sovietinė mokykla nuo šiuolaikinės skyrėsi didesniu atitikmeniu Rusijos žmonių šlaplės mentalitetui, kai generolas visada būdavo aukščiau asmeninio, kuriame visi vaikai buvo mūsų, todėl jų plėtrai buvo skiriama daug dėmesio. Išangės vektoriaus vertybės buvo gerbiamos, todėl mokytojas buvo gerbiamas žmogus, o mokykla - mokslo šventykla. Žinoma, visos šios vertybės prarandamos šiuolaikinėje rusų mokykloje, kuri šiais laikais į odą panašiai kalba apie paslaugų sektorių.
Kita vertus, girdime teiginį, kad vaikai tampa baisesni kiekvienoje kartoje. Jie sako, kad mūsų laikais vaikai buvo geresni, tačiau dabar jie yra neišmanėliai, niekšai. Taip žmogus pasaulį suvokia su analiniu vektoriu, kuriam praeitis yra didesnė už dabartį.
Tarp mokytojų ir studentų, tėvų ir vaikų visada buvo prieštaravimų. Kaip šiuo klausimu nepriminti mūsų taip mylimų filmų „Kaliausė“, „Miela Elena Sergeevna“, kuriuose keliami tie patys klausimai - kur toks vaikų žiaurumas, kas dėl to kaltas?
Kartų prieštaravimų priežastys yra ne laiku, o žmogaus psichikos nesupratimu. Vaikai nėra blogesni. Jie yra skirtingi. Su kiekviena karta jų proto apimtis, norų galia didėja. Jie aštriau jaučia viską, ką pateikia suaugusieji, jie tiesiogine to žodžio prasme suvokia, kas yra ore. Jie gimsta pajėgesni ir dar nuostabesni nei mes, suaugusieji. Filme tai labai vaizdžiai rodo Dmitrijaus Iljičiaus Birjukovo pavyzdys - kompiuterių genijus ir įsilaužėlis, turintis maždaug devynerių metų, kuris, remiantis šiuolaikinių technologijų žiniomis, į diržą įkiš bet kurį suaugusįjį.
Norėdami rasti požiūrį į tokius vaikus, turite juos suprasti. Senieji auklėjimo diržu ar šauksmu metodai su jais nebeveikia. Jie labai jaučia spaudimą dėl jų savybių ir maištauja. Individualizmas auga. Gausybės sąlygomis, kuriomis auga šiuolaikiniai vaikai, turite tiksliai žinoti, kaip paprašyti jų tobulėjimo troškimo, kuris nekyla žmoguje, kai jis viską turi.
Tuo pačiu metu, su visu protiniu bagažu, sukauptu ankstesnių kartų, tai vis dar nėra vaikai, kurie dar nėra visiškai išsivystę. Jų kultūrinis sluoksnis dar nebaigė formuotis, jis yra trapus. Paaugliai, susibūrę, tampa tarsi gyvūnų būrys. Jie kovoja dėl rango, pasirengę graužti vienas kitam gerklę konfliktinėje situacijoje.
Bet kokiu atveju suaugusieji neturėtų leisti, kad šis procesas vyktų savaime. Negalima leisti vaikams visiškai nuspręsti, ką daryti, o ko ne, nes tai vis dar nesusiformavusios asmenybės. Jie dar ne iki galo supranta švietimo ir kultūros svarbą. Todėl atsakomybė juos ugdyti, rasti savo vietą gyvenime tenka ypač suaugusiesiems ir mokytojams. Tai supranta „mokytoja“Alla Nikolajevna, tačiau jos rankos pasiduoda.
Koks yra idealus mokytojas?
Ji turi analinį-vaizdinį vektorių derinį - puikiai tinka jos vidurinės mokyklos istorijos mokytojai. Asmens, turinčio išangės vektorių, tikslas yra žinių ir patirties perdavimas kitoms kartoms. Tai daro talentingai, šauniai. Susidomėjimas istorija yra susijęs su asmens, turinčio analinį vektorių, noru įvertinti praeitį. Jam tai be galo svarbu. Kaip kitaip galite tiksliai ir be iškraipymų perkelti sukauptą?
Kaip vizualinio vektoriaus savininkė, Alla Nikolajevna skiepija vaikams kultūrą ir moralę. Toje įsimintinoje pamokoje ji tikrai jaučia savo užduotį ir netgi ją išsako: „Jūs visi esate beverčiai, maži, nemokšiški monstrai, kurie net nebando tapti žmonėmis. Priešingai, jūs darote viską, kad netaptumėte tuo. Ir mano užduotis yra nukreipti jus tiesos ir proto keliu, kad negarbintumėte savęs ir savo šalies … Mano užduotis yra užpildyti jus žiniomis, atverti naujus gyvenimo horizontus. Ir jei man pasiseks, pasieksiu aukščiausią savo darbo tikslą - asmens ugdymą.
Bet asmeniui, turinčiam išangės vektorių, sunku prisitaikyti prie odos laiko, vartotojo ir greitai besikeičiančio, ypač kai atrodo, kad viskas prieš jus. Analinis žmogus dažnai sutrinka, kai negali prisitaikyti prie tokio pasaulio. Širdis yra jo silpnoji vieta. Štai kodėl Alla Nikolaevna turi skausmą.
Ji nemato vertingo įvertinimo ir dėkingumo už savo darbą, kuris yra toks svarbus žmogui, turinčiam išangės vektorių. Ji beviltiška. Ji nežino, ką daryti, tada ginklas tampa paskutiniu ir vieninteliu argumentu.
Šiuo metu žiūrovo simpatija nėra mokytojo pusėje. Ji atrodo kaip pasimetęs, silpnas žmogus, nekenčiantis vaikų.
Ir vis dėlto - kodėl šis argumentas veikia? Kodėl vaikus persmelkia gailestingumo, kolektyvizmo, pagarbos suaugusiems vertybės? Ar smurtas yra vienintelis dalykas, kuris padeda tokioje situacijoje? Kokią tikrąją pamoką „mokytojas“išmokė vaikus?
2 dalis
