Autizmas. 5 Dalis. Autistiškų Vaikų Kalbos Sutrikimai: Sisteminės Korekcijos Priežastys Ir Metodai

Turinys:

Autizmas. 5 Dalis. Autistiškų Vaikų Kalbos Sutrikimai: Sisteminės Korekcijos Priežastys Ir Metodai
Autizmas. 5 Dalis. Autistiškų Vaikų Kalbos Sutrikimai: Sisteminės Korekcijos Priežastys Ir Metodai

Video: Autizmas. 5 Dalis. Autistiškų Vaikų Kalbos Sutrikimai: Sisteminės Korekcijos Priežastys Ir Metodai

Video: Autizmas. 5 Dalis. Autistiškų Vaikų Kalbos Sutrikimai: Sisteminės Korekcijos Priežastys Ir Metodai
Video: Atvirai apie autizmą. Tomas atsako į panevėžiečių klausimus. 2024, Kovas
Anonim
Image
Image

Autizmas. 5 dalis. Autistiškų vaikų kalbos sutrikimai: sisteminės korekcijos priežastys ir metodai

Pirminė garso trauma slopina vaiko kalbos vystymąsi, o reikiami kalbos įgūdžiai nepasirodo laiku. Paprastai dūzgimo ir bambėjimo fazė vėluoja arba jos nėra. Kai vyksta bambėjimas ir dūzgimas, jie paprastai nėra intonuojami (emociškai mažai spalvoti) ir nėra skirti suaugusiems …

  • 1 dalis. Atsiradimo priežastys. Autizmo turinčio vaiko auginimas
  • 2 dalis. Motoriniai stereotipai ir pernelyg didelis taktilinis vaiko, turinčio autizmą, jautrumas: priežastys ir rekomendacijos tėvams
  • 3 dalis. Protizuokite autizmu sergančio vaiko reakcijas ir agresiją: korekcijos priežastys ir metodai
  • 4 dalis. Gyvenimas yra iliuzinis ir tikras: specialūs simptomai autizmu sergantiems vaikams
  • 6 dalis. Šeimos ir aplinkos vaidmuo ugdant autistus vaikus

Šiame straipsnyje mes apsvarstysime autizmo vaikų kalbos raidos ypatybes. Prisiminkime, kad autizmo atsiradimas pirmiausia siejamas su garso vektoriaus trauma, dėl kurios vaikas yra atitvertas nuo pasaulio, jo mokymosi gebėjimai ir gebėjimas susisiekti su kitais žymiai sumažėja. Dėl to sutrinka visų psichikos įgūdžių ir savybių lavinimas, sąlygojamas vaiko vektorių. Dėl to, kad vaiko ryšys su išoriniu pasauliu yra nutrūkęs, pagrindinis žodinio bendravimo tikslas nėra įgyvendinamas: nėra užmegztas kontaktas su klausytoju.

Pirminė garso trauma slopina vaiko kalbos vystymąsi, o reikiami kalbos įgūdžiai nepasirodo laiku. Paprastai dūzgimo ir bambėjimo fazė vėluoja arba jos nėra. Kai vyksta bambėjimas ir dūzgimas, jie paprastai nėra intonuojami (emociškai šiek tiek nuspalvinti) ir nėra skirti suaugusiems.

Pirmieji žodžiai ir frazės, kaip taisyklė, taip pat atsiranda vėliau, tačiau kartais, priešingai, kalba prasideda per anksti. Šiuos du skirtingus kalbos raidos tipus vienija tai, kad abiem atvejais kalba nėra skirta kitam asmeniui, o pirmieji žodžiai paprastai yra pretenzingi, mažai vartojami, neįprasti. Kartais pasitaiko ir kalbos regresas atskirų žodžių lygiu.

Sergant Aspergerio sindromu, vaikas gali daug ir aistringai kalbėti, cituoja ištisas enciklopedijas, bet visiškai nemoka klausytis. Pašnekovo atsiliepimai jį mažai domina. Nepaisant to, ankstyvame amžiuje tokio vaiko raida tėvus nerimauja retai, priešingai, sukelia jausmą, kad šeimoje auga nedidelis genijus. Jo kalba paprastai būna emociškai prisotinta, yra tendencija deklamuoti. Problemos prasideda vėliau, jau mokykliniame amžiuje, kai paaiškėja, kad vaikas negali adekvačiai elgtis komandoje ir įsisavinti mokyklos programą.

Kannerio sindromo atveju kalbos raidos vaizdas yra visiškai kitoks. Kalba vystosi rimtai vėluodama, yra silpnai įgarsinta ir ilgai išlieka vadinamosios „echolalijos“(nesuprantamų anksčiau girdėtų žodžių ar frazių pakartojimų) stadijoje. Nepaisant to, atlikus kokybinę korekciją ir tėvų pastangas, būtent toks vaikas vėliau ima naudoti echolaliją bendravimo tikslais.

atvaizdo aprašymas
atvaizdo aprašymas

Kalbos forma ilgą laiką išlieka neteisinga (pavyzdžiui, vaikas vietoj „noriu sulčių“sakys „norite sulčių“, tai yra pakartokite frazę tokia forma, kokią jis girdėjo iš tėvų). Bet vienaip ar kitaip tai jau leidžia pradėti tai, kad kalbą pradedama naudoti pagal paskirtį - užmegzti ryšį su kitais žmonėmis.

Autistiškų vaikų kalbos raidos korekcijos metodai

Visų pirma, tiek tėvai, tiek mokytojai turi suprasti, kad jie turėtų dirbti būtent formuodami vaiko gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti.

Neverbaliniams vaikams korekcija turėtų prasidėti kuriant pasyvųjį žodyną (pasyvusis žodynas yra vaikas suprantamų žodžių skaičius). Pavyzdžiui, keli namų apyvokos daiktai (puodelis, šaukštas ir kt.) Dedami ant stalo priešais vaiką. Suaugusio žmogaus prašymu („duok“arba „parodyk“) vaikas turi pasirinkti norimą daiktą. Kai vaiko pasyvusis žodynas bus pakankamai išplėtotas (mažiausiai apie 200 žodžių, žyminčių namų apyvokos daiktus, namų apyvokos daiktus), galite pradėti dirbti su kortelėmis.

Darbas su kortelėmis atliekamas taip: šalia realaus objekto reikia įdėti kortelę su atitinkamu atvaizdu. Tai leidžia ateityje dirbti su knygų vadovais. O jei vaiko aktyvi kalba neišsivystys, jis galės bendrauti su kitais kortelių pagalba. Kai kurie tėvai ir specialistai taip pat naudoja gestų kalbą, kad būsimi autistai galėtų bendrauti su išoriniu pasauliu.

Autistiškam vaikui, kuris vis dėlto turi tam tikrų savo kalbos įgūdžių, iš pradžių pagrindinė užduotis yra užmegzti dialogą su kitu asmeniu, išsiugdyti gebėjimą girdėti ir suvokti adresuotą kalbą. Norėdami tai padaryti, galite naudoti įvairius eilėraščius ir vaikų lopšelius, sukurtus dialogo forma. Pavyzdžiui:

Suaugusysis: Mes važiavome automobiliu

Vaikas: BBC

Suaugęs: Mes patekome į kampą

Vaikas: BBC

Suaugęs: Mes

važiavome garvežiu Vaikas: Chukh-chukh, chug-chug

Suaugęs: Mes važiavome į sodą

Vaikas: Chukh-chukh, chug - čuh.

Galite pagalvoti apie kitus žaidimų variantus, kuriuose „balsavimo galia“perkeliama iš vieno žaidėjo į kitą. Pavyzdžiui, mes perduodame kamuolį ratu ir kiekvienas žaidėjas pasako po 1 žodį gerai žinomo eilėraščio.

Ekspertai pažymi, kad kai kuriems autistams vaikams nemažą naudą teikia muzikos pamokos, kuriose nereikia kalbėti, o dainuoti įvairius garsus, o paskui dainas. Tai ypač pasakytina apie vaikus, kurių mikčiojimas ar kiti logopediniai sutrikimai.

atvaizdo aprašymas
atvaizdo aprašymas

Dažnai autizmu sergantiems vaikams yra didelė spraga tarp gebėjimo kalbėti pavieniais žodžiais ir frazės. Tokiu atveju galite naudoti darbą su kortelėmis ir paveikslėliais. Pavyzdžiui, paveikslėlyje yra berniukas su taure. Pridedamos žodinės kortelės. Būtina surinkti frazę „Jis geria“(„ji miega“, „katė valgo“ir kt., Atsižvelgiant į dabartinį vaiko išsivystymo lygį). Po kurio laiko kortelės su žodžiais pašalinamos ir paprašoma vaiko pasakyti, kas vyksta paveikslėlyje. Vėliau galite pereiti prie nepažįstamų nuotraukų.

Jei vaikas jau išsiugdė dialogo gebėjimą, svarbu išmokyti jį atsakyti į klausimus, pateikti trumpą aprašymą, perpasakoti girdėtą tekstą.

Aspergerio sindromą turinčių autistų vaikų tėvams taip pat svarbu suprasti, kad pagrindinė žmogaus kalbos užduotis yra ne savęs pristatymas, o gebėjimas užmegzti ryšį su kitais žmonėmis. Net jei vaikas atrodo kaip mažas genijus, bet negirdi nieko, išskyrus save, jums reikia tai dirbti, kitaip jau mokykloje susidursite su rimtomis problemomis.

Tokios eilutės ir lopšeliai su pastabų seka tokiam vaikui nebus nereikalingi. Galbūt galite pasiūlyti jam sudėtingesnę tokių pratimų versiją: pavyzdžiui, surengti namų lėlių teatrą, kuriame taip pat yra skirtingų veikėjų pastabų seka.

Apibendrindamas tai, kas išdėstyta pirmiau, norėčiau dar kartą pabrėžti, kad norint ugdyti autistiško vaiko įgūdžius ir gebėjimus, visų pirma svarbu suteikti patikimą ekologiją, taip pat saugumo ir saugumo jausmą, kuris daugiausia remiasi subalansuota motinos psichologine būkle. Pagrindinis garso vektoriaus supratimas leidžia visiškai kitaip suprasti, kas vyksta su vaiku, ir apskritai autizmo problemą. Šios temos, be kita ko, aptariamos kituose straipsniuose, ir apie tai galite daugiau sužinoti Jurijaus Burlano mokymuose apie sistemos vektorių psichologiją. Registruotis galite čia ir dabar.

Rekomenduojamas: