Autizmas. 2 dalis. Motoriniai stereotipai ir pernelyg didelis taktilinis vaiko, turinčio autizmą, jautrumas: priežastys ir rekomendacijos tėvams
-
1 dalis. Atsiradimo priežastys. Autizmo turinčio vaiko auginimas
- 3 dalis. Protizuokite autizmu sergančio vaiko reakcijas ir agresiją: korekcijos priežastys ir metodai
- 4 dalis. Gyvenimas yra iliuzinis ir tikras: specialūs simptomai autizmu sergantiems vaikams
- 5 dalis. Autistiškų vaikų kalbos sutrikimai: sisteminės korekcijos priežastys ir metodai
- 6 dalis. Šeimos ir aplinkos vaidmuo ugdant autistus vaikus
Autistas vaikas, patekęs į specialistų regėjimo lauką, dažnai demonstruoja visą paletę įvairių sutrikimų. Tuo pačiu metu dažnai lieka neaišku, ką jie sukelia. Pažvelgus į šias patologines apraiškas Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijos požiūriu, nesunku pastebėti, kad juos visus lemia iškraipytas vaiko, turinčio sužeistą garso vektorių, įvairių vektorių vystymosi vaizdas. Kodėl tai vyksta?
Priežastis ir pasekmė
Autistas tikrai patiria pirminę psichinę traumą dėl neigiamo poveikio dominuojančiam garso vektoriui. Garsūs garsai, triukšminga muzika ir net tėvų kivirčai gali turėti tokį poveikį, dėl kurio vaikas, turintis garso vektorių, yra atitvertas nuo pasaulio ir nustoja suvokti informaciją iš išorės.
Deja, tai nėra vienintelė tragedija. Šiuolaikiniame pasaulyje praktiškai nėra vieno vektoriaus žmonių. O dominuojančio garso vektoriaus sutrikimai sukelia lavinų pavidalo nukrypimų kaskadą vystantis visiems kitiems vektoriams, kurie vaikui priskiriami nuo pat gimimo. Todėl susiduriame su mišriu daugelio patologinių apraiškų vaizdu. Taigi vaiko vystymasis kaip visuma priklauso nuo garso vektoriaus būsenos.
Šiame straipsnyje Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijos požiūriu analizuosime mechanizmą, kaip sutrinka odos vektoriaus vystymasis vaikystės autizmo metu ir kokie simptomai pasireiškia šiuo atveju. Suvokdami sistemines vaiko elgesio priežastis ir pasikliaudami šio bei kitų sisteminių straipsnių rekomendacijomis, tėvai galės sukurti patogiausias sąlygas autizmo vaiko įgimtų gebėjimų ugdymui.
Apie sveiko vaiko, turinčio odos vektorių, raidos ypatumus
Sveikam kūdikiui odos vektorius suteikia nuostabų judrumą ir vikrumą, gerus motorinius įgūdžius. Nuo pat gimimo šie kūdikiai turi ypač jautrią odą, imlią menkiausiam prisilietimui. Fizinės bausmės yra nepakeliamos odos vaiko kančios, jos niekada nereikėtų mušti.
Vaikai, turintys odos vektorių, turi inžinerijos ir dizaino mąstyseną. Nuo pat ankstyvos vaikystės jie entuziastingai kažką stato, nesvarbu, ar tai būtų pirmasis iš blokų pagamintas bokštas, ar kompleksinis kosminis laivas iš visų baldų, kurie pasisuko po ranka namuose. Jie turi puikų racionalų mąstymą, pagrįstą įgimtu naudos ir naudos jausmu. Jie mokosi skaičiavimo įgūdžių anksčiau nei kiti vaikai. Ateityje tai padės odą pernešančiam vaikui tapti puikiu inžinieriumi, prekybininku ir net teisininku.
Kas atsitinka, kai odos vektorius išsivysto garso traumos sąlygomis, tai yra, vaikystėje?
Iškreiptas ankstyvos odos autizmo vaiko vystymosi vaizdas
Jei mes kalbame apie pirminį autizmą (tai yra, vaikas dar būdamas gimdoje gavo garso traumą), tai jau nuo kūdikystės matomi ne tik bet kuriam autistui būdingi sutrikimai (nereaguoja į vardą, nepakankamas akių kontaktas). Tuo pačiu metu auga ir kiti nepalankūs simptomai, susiję su iškreiptu odos vektoriaus vystymusi.
Turėdami ypač jautrią odą, tokie vaikai nuo pat kūdikystės protestuoja šaukdami prieš įprastas nagų ir plaukų keitimo, maudymosi, šukavimo ir kirpimo procedūras. Glostymas ar lengvas masažas jiems taip pat sukelia didelį diskomfortą. Daugelis odos garsą turinčių autistų vaikų motinų pastebi, kad maitindamas vaikas pasisuka ir sukasi rankose, tarsi bandydamas atsikratyti motinos glėbio. Nuraminti vaiką buvo įmanoma tik paguldžius jį ant lovos šalia savęs, o po to kūdikis galėjo paimti krūtį.
Jei vaikui po gimimo išsivysto autizmas, simptomai atsiranda vėliau. Vaikas taip pat pradeda protestuoti net skalbdamas ir rengdamasis. Jis dažnai linkęs visiškai nusivilkti drabužius ir būti nuogas, nepaisant oro temperatūros namuose. Susidaro įspūdis, kad apskritai bet koks prisilietimas jam yra nepakeliamas.
Tai patvirtina dar vienas tėvų pastebėjimas - vaikas kategoriškai protestuoja prieš apsikabinimus ir bučinius ir negali stovėti ant tėvų rankų ilgiau nei kelias sekundes.
Paradoksalu, tačiau tuo pačiu metu vaikas dažnai patiria didelį malonumą iš tokių žaidimų su suaugusiaisiais, kai jis yra mėtomas, sukamas, ratuojamas. Tuo pačiu metu nėra emocinio užteršimo nuo suaugusio žmogaus šypsenos. Tikėtina, kad džiaugsmą tiesiogiai teikia savo kūno pojūčiai.
Tiesą sakant, autizmo vaikas, turintis odos vektorių, turi pirmąją motorinės autostimuliacijos patirtį. Tačiau kartais odos garso vaikai, turintys sužeistą garso vektorių, nuo ankstyvo amžiaus mokosi patenkinti savo poreikius be tėvų dalyvavimo: pavyzdžiui, jie daužo galvą į vežimėlio šoną arba nugara į sieną. arenos.
Nuo pat mažens jie taip pat pradeda patirti ypatingą sūpavimo malonumą: kelias valandas toks vaikas gali suktis pirmyn ir atgal, sėdėdamas arenoje (tai galima paaiškinti tuo, kad odos vektorius yra atsakingas už ritmą, judėjimą, taktas).
Patologinių simptomų progresavimas po 1 metų
Sveikam vaikui, turinčiam odos vektorių, nuo vaikščiojimo įgūdžių įvaldymo momento motorinė veikla pradeda sparčiai didėti. Autistiško vaiko, turinčio odos vektorių, atveju nutinka tas pats: tėvai dažnai pastebi, kad toks vaikas nėjo, bet iškart bėgo. Be to, paprastai tai įvyksta dar anksčiau nei vidutinė statistinė norma - apie 9–10 mėnesių. Deja, šių motorinių įgūdžių apibūdinimas autizmo srityje taip pat pasireiškia patologiniais simptomais.
Atsiranda hiperaktyvumas, disinhibicija. Taip, vaikas bėga. Bet jis bėga be tikslo, susidaro įspūdis, kad aplinkinis kosmoso laukas jį užfiksuoja ir traukia. Jis negali ilgai sutelkti savo dėmesio, jo žvilgsnis „slenka“palei daiktus ir žmones. Ekspertai šį simptomų rinkinį vadina „lauko elgesiu“, tačiau tik sistemos-vektoriaus psichologija padeda suprasti, su kuo šis elgesys susijęs.
Stereotipinių motorinių judesių skaičius nuolat auga: atsiranda keistų gestų, vaikas laikosi neįprastų pozų, vaikšto ant pirštų galiukų, įtempia tam tikras kūno dalis, sukioja pirštus. Jis taip pat gali apsisukti aplink savo ašį, ritmingai lenkti ir atlenkti pirštus, purtyti pirštus ar riešą, šokti į vietą. Kartais yra visiškai pretenzingas tokių stereotipų piešimas.
Noras sūpuotis, prasidėjęs dar kūdikystėje (sėdint arenoje ar ilgą laiką ant supamo arklio), taip pat išsivysto į motorinį stereotipą, nuolat kartojamą, nesuprantamą veiksmą. Tuo pačiu metu tiesiog žavisi nepaprastas vikrumas, grakštumas ir judesių sklandumas lipant ir balansuojant. Tačiau bandymai panaudoti šias savybes išmokyti vaiką laisvai judėti nepavyksta.
Dažnai, kaip būdas pažinti aplinkinį pasaulį, odos garsas, autistas, labiau mėgsta jausti daiktus. Štai kodėl jis jaučia ypatingą malonumą pilant javus, audinių ar popieriaus draskymo ir sluoksniavimo, smėlio ar vandens pylimo pojūtį. Jei sveikam vaikui, turinčiam odos vektorių, tokie interesai kyla tik kūdikystėje ir greitai pakeičiami konstruktyvia veikla, tai autistiško vaiko atveju tokios apraiškos gali išlikti daugelį metų.
Rekomendacijos auginti odą ir sveiką vaiką, sergančią autizmu
Visų pirma reikia prisiminti apie autizmo susidarymo mechanizmą. Tai atsitinka dėl traumos, atsirandančios garso vektoriuje. Taigi pirmoji ir pagrindinė sąlyga auginant bet kokį autistą vaiką bus „sveika ekologija“namuose.
Sumažinkite buitinio triukšmo kiekį: nuo elektros prietaisų, garsios muzikos ir veikiančio televizoriaus garso. Jei jūsų namai yra virš kelio, kuriuo eina automobilių srautai, geriau įsigyti garso izoliaciją ar net pakeisti gyvenamąją vietą. Tėvai turi kalbėti tyliai, švelniai ir ramiai tarpusavyje ir su vaiku. Be to, kalboje negalima leisti įžeidžiančių prasmių.
Kalbant apie odos garso autisto auklėjimo ypatumus, visų pirma reikėtų prisiminti, kad tokių vaikų ne tik mušti, bet ir lengvai mušti yra visiškai neįmanoma. Oda yra ypač jautri sritis, ir net minimalus stresas gali sukelti pražūtingus rezultatus.
Paprastai tėvai, kurie nėra susipažinę su Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, elgiasi visiškai priešingai. Žinoma, jiems sunku suvokti tokią didžiulę stereotipinių vaiko judesių įvairovę, ir jie bando juos nuslopinti paprasčiausiu būdu - pliaukštelėti ant rankų, kojų, nugaros ar „bet ko kito, kas sukasi ir sukasi“.. Šis auklėjimas lemia tai, kad net jei stebuklo dėka vaikas sugebėjo nustoti daryti tik tokius judesius, juos pakeičia dešimt naujų, dar įmantresnių.
Specialios rekomendacijos dienos režimui
Autistiški vaikai, turintys odos pernešėją, dažnai būna hiperaktyvūs ir itin neramūs. Dėl šio slopinimo nervų sistema tampa ypač stimuliuojama, ypač dienos pabaigoje. Daugelis tokių vaikų tėvų skundžiasi, kad negali sukurti įprasto režimo.
Tuo tarpu tai yra pirmas dalykas, kurį reikia padaryti tokioje situacijoje. Net sveikam vaikui, turinčiam odos vektorių, reikia taisyklių, dienos režimo ir veiksmų, sistemos. Autistai nėra išimtis. Bet duoti jiems taisykles ir režimą iš tėvų reikia daug daugiau jėgų ir nuoseklumo.
Visi režimo momentai (maitinimas, vaikščiojimas, mankšta, miegas) turėtų vykti griežtai kiekvieną dieną tuo pačiu metu. Iš pradžių gali atrodyti, kad savo rankomis statote kareivines savo vaikui, tačiau taip nėra. Iš pradžių jis gali protestuoti, bet paskui paklustų kartojančioms taisyklėms, ir geriau jaustis per tam tikrą laiko struktūrą. Pagerės ir vakaro užmigimas.
Draudimų ir apribojimų sistemą turi gerbti visi be išimties šeimos nariai. Jei reikia, leiskite gailestingoms močiutėms perskaityti šį straipsnį. Susirinkite ir vieną kartą aptarkite, kas vaikui leidžiama, o kas ne, ir kokiais atvejais galimi variantai.
Be to, taisyklių ir apribojimų sistema turėtų veikti vienodai tėčiui, mamai ir kitiems šeimos nariams. Jei vaikui griežtai draudžiama liesti vaistą, niekas to neleis. Nesvarbu, kad tuščias pakuotes šiukšlinti nėra visai pavojinga.
Atsižvelgiant į vaiko lauko elgesį, erdvė taip pat turėtų būti suskirstyta į zonas. Toks vaikas negali valgyti ir mokytis toje pačioje vietoje. Kad ir koks mažas butas būtų, pabandykite jį suskirstyti į zonas: tai žaidimų zona, tai stalas, skirtas studijoms, o mes valgome tik virtuvėje.
Kaip įrengti studijų sritį ir organizuoti mokymosi procesą
Ypač svarbu, kad mokymosi su vaiku darbo vieta būtų tinkamai įrengta: stalas turėtų stovėti palei sieną, ant kurios nereikia nieko kabinti. Autistiški vaikai, turintys odos vektorių, ir taip negali ilgai susikaupti, o jei juos atitraukia vaizdas už lango ar spalvingas plakatas ant sienos, jūs tiesiog nieko nepasieksite pamokoje.
Sveikas vaikas, turintis odos pernešėją, labai jautriai reaguoja į naudos ir naudos klausimus, taip pat į savo laiko praleidimą. Autistas vaikas nėra išimtis. Motyvacija čia taip pat veiks gerai: jei tai darai, tai ir gauni. Iš pradžių galite pasiūlyti skanėstą kaip atlygį, o vėliau - kelionę į parką, sūpynes ar kitas jūsų vaiko pamėgtas vietas. Jei jis blogai suvokia informaciją iš ausies, tiesiog parodykite nuotrauką, kur eisite po pamokos.
Laikas yra kita istorija. Tarkime, kad jums pavyko motyvuoti vaiką, o jis yra pasirengęs mokytis laukdamas atlygio. Tačiau odos garso autistas yra itin neramus, iš principo jam nėra aišku, kada baigsis ši kančia, ir jis pradeda nervintis pažodžiui po poros minučių.
Čia gali padėti laiko vizualizavimas (pavyzdžiui, naudojant smėlio laikrodį). Kitas būdas yra vizualizuoti būsimų užduočių apimtį. Tiesiog naudokite keletą langelių ir sunumeruokite juos. Į kiekvieną uždėkite užduotį. Pirma, ši skaidrė guli, pavyzdžiui, dešinėje stalo pusėje. Kai progresuojate, atliekas perkeliate į kitą pusę. Tai suteikia vaikui vizualią idėją, kiek dar reikia padaryti. Laikui bėgant protestų dėl to bus kur kas mažiau.
Ką daryti
Vaikai, turintys odos vektorių, mėgsta skaičiuoti. Tačiau autistiškam vaikui tai įgauna „skaičiavimo“, pasikartojančio stereotipinio veiksmo, pobūdį. Todėl kuo anksčiau išmokykite susieti tikrąjį objektų skaičių su figūros atvaizdu. Labai padeda tokia praktika, kaip dalijimasis stalo serviravimu. Kiek šakių jums reikia? Imk, skaičiuok. Šaukštai, servetėlės, lėkštės ir kt. Vėliau galite užduoti klausimą "kiek trūksta?"
Taip pat odos vektorius suteikia vaikui norą kurti. Autistiškų vaikų atveju tai paverčiama visų vaikui prieinamų daiktų - kubų, automobilių, šaukštų ir kt. Veikloje skatinkite vaiką laikytis jūsų modelio. Geometrinių figūrų rinkinys bus puiki pagalba, kaip galimybė - magnetinis rinkinys, skirtas naudoti specialioje lentoje. Vėliau vaikas galės įsisavinti programą. Galvosūkiai taip pat labai naudingi sono odos vaikams.
Naudinga odos vaikams ir visokiems žaidimams su nestruktūrizuota medžiaga - smėliu, vandeniu, plastilinu. Jie suteikia vaikui daug tokių vertingų lytėjimo pojūčių. Galite piešti ant koto pirštu, rūšiuoti pupeles pagal spalvas arba dirbti su skirtingos tekstūros audiniais.
Jei vaikas suvokia pirštų dažus, tai yra dar viena galimybė išgauti malonius ir kartu naudingus pojūčius. Kai vaiko ranka bus gerai išvystyta, jam patiks dirbti su spalvotu smėliu, iš kurio galima padaryti įvairiaspalvį paveikslą.
Vėliau reikia komplikuoti smulkiosios motorikos įgūdžius: aplikaciją ir origamį, daiktų dažymą ir atsekimą išilgai punktyrinės linijos ir kontūro, rašymo elementų atlikimą.
Ką daryti su motoriniais stereotipais ir lytėjimo netolerancija
Teisingai vystantis vaiko odos vektoriui, lytėjimo netoleravimas laikui bėgant sumažėja. Taip yra dėl to, kad vaikas su kitų turimų pojūčių pagalba sugeba patenkinti savo odos vektoriaus poreikius. Dėl to pagerėja taktilinio kontakto tolerancija. Tiesa, neturime pamiršti, kad bet kokių įgūdžių lavinimas gali įvykti tik tada, kai yra sukurtos optimalios komforto sąlygos vaiko garsui (dominuojančiam!).
Autistinis vaikas įgyja šį pojūčių diapazoną per autostimuliaciją. Neveikia akimirksniu atimti vaiką iš šios veiklos. Todėl iš pradžių viskas, ką tėvai gali padaryti, yra įprasminti vaiko poelgius ir išmokyti juos naudoti adekvačioje situacijoje.
Pavyzdys: vaikas siūbuoja pirmyn ir atgal. Jis tiesiog išskiria malonius pojūčius. Jūs mokote jį su žaislu: „Pakrėskime mešką. Ak … lokys miega … . Po kurio laiko pamatysite, kad vaikas pats pasiima žaislą suptis. Šią akimirką reikėtų panaudoti nustatant taisykles: mešką siūbuojame tik namuose. Kai vaikas bando supti gatvėje, mes atsargiai sustojame ir užduodame klausimą: „Kur lokys? Namai. Grįžtate namo ir purtote “. Tuo pačiu metu neapribokite likusių motorinių stereotipų.
Taigi būtina suteikti prasmingumo, o vėliau nustatyti kitų stereotipinių vaiko veiksmų taisykles: purtyti pirštus - nusiprausę rankas mes šokinėjame kaip kiškutis - tik įkrovimo metu. Todėl laikui bėgant vaikas išmoksta pakankamai savitvardos, kad apribotų savo stereotipinius atsakymus netinkamoje situacijoje.
Odos ir garso autistai gali turėti ir atvirkščiai padidėjusį taktilinių pojūčių poreikį - jie nuolat liečia suaugusiuosius, glosto juos. Tai taip pat gali tapti įkyri. Bet čia tėvų veikimo mechanizmas yra tas pats: padėti vaikui užpildyti norų nepasitenkinimą odos vektoriuje per naudingą veiklą, aprašytą ankstesniame skyriuje.
Be to, ši meilė lietimui gali būti naudojama žaidimuose su pirštais, taip pat bus naudingas lengvas masažas. Dėl odos vektoriaus užpildymo laikui bėgant savaime sumažės ir lytėjimo netoleravimas, ir per didelis tokio kontakto poreikis.
Bendrosios išvados
Šis straipsnis parodo, koks didžiulis patologinių simptomų kiekis gali atsirasti dėl sutrikusio autizmo diagnozės turinčio vektoriaus odos ir garso raiščio vystymosi. Nenuostabu, kad augindami autizmuojantį 3-4 ar daugiau vektorių turintį vaiką, kur kiekvienas vektorius prideda savo simptomus, tėvai tiesiog netenka širdies. Neįmanoma suprasti šios simptomų lavinos be sistemos-vektoriaus psichologijos žinių.
Jurijaus Burlano mokymuose apie sistemos ir vektorių psichologiją galite nuodugniai ištirti savo vaiko vektorių rinkinį ir, svarbiausia, suprasti problemos šaknį - garso vektorių - tai leidžia suprasti jos pasireiškimo priežastis ir vystytis. adekvatus požiūris į kiekvienos elgesio problemos sprendimą. Apsiginklavę sistemos-vektoriaus psichologijos žiniomis, galėsite auklėti ir ugdyti vaiką nebe aklai, o aiškiai suvokdami visas jo psichologines savybes ir galimybes.
Išgirskite, ką motina, kurios vaikui buvo diagnozuotas ADHD ir autizmas, pasakoja apie savo rezultatus, kai Jurijus Burlanas mokė sisteminę vektorinę psichologiją:
Galite sužinoti visą informaciją apie Jurijaus Burlano nemokamas įvadines paskaitas apie sistemos ir vektorių psichologiją. Norėdami juos aplankyti, tiesiog spustelėkite šią nuorodą ir užsiregistruokite.
Skaityti daugiau …
