Ne mopas, o laivo stiebas. Viskas apie mano laimingą vaikystę
Audringa fantazija jį visiškai atskiria nuo realybės. Kita vertus, mokytojai pakartoja, kaip naudinga lavinti vaiko vaizduotę, vaizduotės mąstymą ir kūrybiškumą. Taigi ką daryti, iš tikrųjų pabrėžiant tikrovę ar fantaziją? Ar yra ginčų ar rūpesčių?
Sapnininkas, išradėjas, svajotojas, jis gali visą dieną kaboti debesyse. Visi jo žaislai tikrai kalba, visos lėlės yra princesės, visi žirgai yra vienaragiai. Jie sako, kad toks vaikas yra per daug naivus, per daug pasitikintis, per daug malonus. Jie sako, kad jam bus sunku gyvenime.
Audringa fantazija jį visiškai atskiria nuo realybės. Yra daug norinčių pasinaudoti jo naivumu savo egoistiniais tikslais. Nusivylimas žmonėmis netrukdys laukti. Geriau iš karto suprasti, kad negalima važiuoti vaivorykšte ir skraidyti skėčiu, kad žmonės gali būti niekšai, o vaikai yra pikti ir žiaurūs. Tegul jis tam pasiruošęs. Ar ne taip dažnai galvoja pragmatiški suaugusieji realistai?
Kita vertus, mokytojai pakartoja, kaip naudinga lavinti vaiko vaizduotę, vaizduotę ir kūrybiškumą. Taigi ką daryti, iš tikrųjų pabrėžiant tikrovę ar fantaziją? Ar yra ginčų ar rūpesčių?
Vaizdingi vaikai
Fantazija yra žmogaus psichikos, turinčios regos vektorių, savybė. Įgimtas, tačiau, kaip ir bet kuris kitas turtas, jis gali būti vystomas tik vaikystėje, iki brendimo pabaigos.
Gebėjimas mąstyti vaizdais, paveikslėliais, dažais suteikia jaunajam žiūrovui galimybę aiškiai įsivaizduoti save literatūrinio kūrinio herojaus, teatro spektaklio herojaus, filmo ar animacinio filmo veikėjo vietoje.
Toks vaikas gali išgyventi kiekvieną išgalvotos istorijos įvykį, pajusti kiekvieną veikėjo emociją, visiškai pasinerti į tai, kas vyksta. Būtent šie vaikai dažnai sugalvoja įsivaizduojamą draugą, su kuriuo bendrauja, žaidžia, juo rūpinasi, laikydami jį realiu, koks yra. Ypač tada, kai realiame gyvenime trūksta emocinio ryšio su tėvais.
Be to, regimo vaiko vaizduotės riaušės kyla dėl neįprastai plačios emocinės amplitudės diapazono - nuo visuotinio liūdesio iki nevaržomo malonumo. Ir sugebėjimas per sekundę persijungti tarp emocijų. Juokas ir ašaros praktiškai tuo pačiu metu yra gana stebima žiūrovo būsena.
Sąmoningumas ir jausmingumas
Žmogus yra sąmoninga ir jausminga gyvenimo forma. Jausminga gyvenimo forma vystosi vaizduotės dėka. Kurdami vaizdinius, ugdome jausmingumą.
Kai vaikas, turintis regimąjį vektorių, skaito knygą, kiekvieną žodį suvokia kaip paveikslėlį, nes būtent jis yra apdovanotas gamtos ypatingu mąstymu - perkeltine prasme. Jo minčių srautas yra tarsi kino juosta, kurioje jis įsivaizduoja kiekvieną kadrą kiekvienoje detalėje. Ir šis gebėjimas susiformuoti jo galvoje holistinį personažo vaizdą, kūrinio, veiksmo siužetą regimame vaike vystosi skaitant. Filmai, animaciniai filmai, audiokazki, kompiuterių kūrimo darbai negali suteikti tokio efekto, nes jie suteikia paruoštą vaizdą, kurį sugalvojo kažkas kitas.
Veiksmingiausia jausmingumo ugdymo priemonė yra literatūra. Bet ne bet kokia, o teisinga literatūra - klasikinė vaikų literatūra, skirta atjautai, empatijai kūrinio herojams. Būtent skaitymo metu vyksta intensyvi fantazijos plėtra. Vaikas detaliai įsivaizduoja veikėjus, įvykius, siužetą, jaudinasi dėl jų, jaučia kiekvieną emociją, įsivaizduoja save veikėjų vaidmenyje, save laiko drąsiu riteriu, gražia princese, drąsiu keliautoju, malonia burtininke.
Besivystydamas gerų knygų apsuptyje, vaikas auga nuostabiame tauriųjų savybių pasaulyje: drąsos, ištikimybės, gerumo, teisingumo, meilės ir atjautos, įsisavindamas juos sau, net jei jų nėra aplinkinėje tikrovėje.
Be to, gyvendamas su knygų herojais visomis savo gyvenimo peripetijomis, dalydamasis nuoskaudomis ir tragedijomis, sunkumais ir sunkumais, vaikas išmoksta atjautos. Tai reiškia, kad stipriai vystosi kūdikio jutiminė sfera. Tai ugdo įgūdį suprasti ir išreikšti savo jausmus kitam žmogui.
grožis yra žiūrovo akyse
2002 m. Apie šimtas rašytojų, atstovaujančių penkiasdešimt keturioms pasaulio šalims, buvo pakviesti į Norvegijos Nobelio institutą. Jie turėjo nustatyti šimtą iškiliausių literatūros kūrinių. Daugiau nei pusė rašytojų balsavo už Cervanteso „Don Kichotą“, kuris tapo geriausia visų laikų knyga. Ir dėl rimtų priežasčių. Juk jei žmonija staiga nuspręstų persikelti į kitą planetą ir galėtų su savimi pasiimti tik vieną knygą, tuomet vertėtų rinktis „Don Kichotą“.
Ši knyga moko mus pamatyti pasaulį taip, kad mums būtų malonu gyventi šiame pasaulyje. Prisimenate tą keistą Don Kichotą? Atrodo, kad jis taip pat yra šiek tiek debesyse ir nepastebi daugelio ne pačių nemaloniausių, nors ir tikrų dalykų. Don Kichotas visame kame matė grožį, kurį įsivaizdavo. Jis buvo laimingiausias iš visų žmonių, nes gyveno nuostabiame ir nuostabiame pasaulyje - savo fantazijos pasaulyje. Kiekvienoje karvėje jis matė gražią damą, kiekvienoje vagabondoje - drąsų riterį: vaizduotė jį pradžiugino.
Visi mūsų pojūčiai labai priklauso nuo mūsų būsenų, nuo įgūdžių suvokti mus supantį pasaulį. Mes žiūrime į tą patį dalyką, bet jausmingai suvokiame tai, ką matome, skirtingais būdais. Pavyzdžiui, žmonės, turintys analinį vektorių, esantys nusivylę, mato bjaurastį, nes pasaulį suvokia per savo kančią, o kažkas mato grožį, nes taip sutvarkyta jo pasaulėžiūra. Ir nuo to priklauso mūsų gyvenimo kokybė, gebėjimas džiaugtis.
Iš tikrųjų galimybė pamatyti kažką stebuklingo pilkame pasaulyje, paprastame gražiame yra laimės garantas. Iš išorinio pasaulio mes matome devyniasdešimt procentų informacijos. Būtent išvystyta vaizduotė, gebėjimas mąstyti vaizdais tampa kūrybos, kūrybiškumo, nestandartinių sprendimų, išradingumo pagrindu.
Žinoma, dabar kažkas pasakys, kad nepastebi bjauriųjų aplinkinių ir tenkina mažai, bet taip nėra. Tai apie vaizdų ir fantazijos vystymąsi. Turėdamas šias savybes, suaugęs žiūrovas gali sukurti kolektyvinę realybę visiems kitiems. Pastebėjęs grožį supančioje tikrovėje, atkreipdamas į tai kitų žmonių dėmesį, jis daro jį reikšmingesnį kitiems. Stebėtojui, o juo labiau intensyviai besivystančiam reginčiam vaikui, matyti mope laivo stiebą.
Taip turėtų matyti kiekvienas žmogus. Tai yra nustatyta vaikystėje. Tai nepadaro vaiko naiviu ir debesyse. Vaizduotė neatsieja nuo realybės, bet leidžia pamatyti jos grožį. Ir tai netrukdo vaikui apsisaugoti ten, kur reikia. Tiesą sakant, tai yra išgyvenimo priemonė.
Vaizdinio vektoriaus savybių vystymasis yra ne ribojant fantazijas ar debesyse sklandančio vaiko „nusileidimą“, o jo vaizduotės kryptimi ir formavimu teisinga linkme.
Taigi, žiūrėdami į tą pačią situaciją, skirtingi žiūrovai gali pamatyti skirtingus dalykus. Vienas pastebės suglamžytus drabužius ir suglamžytus plaukus, o kitas pamatys degantį žvilgsnį ir lengvą įkvėpimo šypseną žmogaus, aistringo savo darbui, veide.
Gebėjimas įžvelgti grožį visame kame yra sugebėjimas rasti malonumą iš kiekvienos savo gyvenimo akimirkos. Juk ne veltui sakoma, kad bitė kvepiančią gėlę ras net sąvartyne, o musė tarp žydinčios pievos - savo krūvą. Gebėjimas „rasti gėlę“visame kame yra menas būti laimingu žmogumi.
