Žodžio vaiko mokymas: jei vaikas nuolat kalba
Žodinis intelektas, kurį turi žodiniai vaikai, yra ypatingas, jis savo esme ryškiai skiriasi nuo visuomenėje visuotinai priimtos mąstymo sampratos. Pasak mokyklos psichologų ir mokymo programos, kuri pirmiausia remiasi tradiciniu požiūriu, „pirmiausia galvok, kalbėk vėliau“yra sveiko mąstymo raktas. Bet žodžiu atveju yra kitaip.
Mokyklinis ugdymas gali būti suvokiamas kaip neišvengiama vaiko ir jo tėvų pareiga, arba tai gali būti laimingas laikas, kai reikia įgyti reikalingų įgūdžių, reikalingų realizuoti gyvenimą. Viskas priklauso nuo kompetentingo požiūrio į vaiką.
Vaikai, turintys burnos vektorių, paprastai noriai eina į darželį ir mokyklą. Paslaptis ta, kad šie kalbūs vaikai nori būti išklausyti ir traukia kitus vaikus, surasdami juose savo auditoriją. Čia galite skaityti apie žodžiu vartojamų vaikų auklėjimą. Tame pačiame straipsnyje kalbėsime apie vaikų mokymą žodžiu pernešėju mokykloje.
Ugdymas mokykloje yra svarbus etapas, nustatantis vaikų intelekto vystymosi kryptį, kuri ateityje suteiks žmogui aukštą suvokimo lygį visuomenėje.
Ugdyti intelektą nėra lengva užduotis. Pirmiausia tėvas turi išsiaiškinti savo vaiko intelekto tipą. Žodinis intelektas, kurį turi žodiniai vaikai, yra ypatingas, jis savo esme ryškiai skiriasi nuo visuomenėje priimtos mąstymo sampratos. Pasak mokyklos psichologų ir mokymo programos, kuri pirmiausia remiasi tradiciniu požiūriu, „pirmiausia galvok, kalbėk vėliau“yra sveiko mąstymo raktas. Bet žodžiu atveju yra kitaip.
Žodinis intelektas skiriasi tuo, kad iš pradžių toks žmogus kalba, o tada jis jau supranta, ką sakė. Žodinis intelektas skiriamas žodžiu, kad atliktų konkretų jo vaidmenį. Kadangi jo užduotis yra pranešti pulkui apie pavojų, jis turi tai padaryti nedelsdamas, nesumažindamas mirties bausmės. Čia kyla natūralus klausimas: ką tada sako žodžiu besimokantis vaikas studijuodamas? Jis sako tai, kas pritrauks tėvų, visos jo aplinkos dėmesį, nes nori tik vieno: būti išklausytam. Remdamasis tuo ir turėtų kurti savo išsilavinimą mokykloje.
Mažasis pašnekovas
„Vaikas nuolat kalba. Tėvų prašymai ir nemandagūs šūksniai pagaliau nepadeda nutilti “, - įprasti skundai dėl burnos kūdikio. Jis kankina savo artimuosius ir visus tuos, kurie yra pasiekiami jo pokalbiais, ir kuo labiau jie jį nutraukia ir neklauso, tuo mažiau vystosi jo kalba. Kadangi žodžiu vaikas jaučia poreikį kalbėti, jis tai dažniausiai pradeda daryti anksti, o iš pradžių pati jo kalba išsiskiria greičiu, neaiškumu, nenuoseklumu, šleifu, pokalbio metu jis gali net spjaudytis seilėmis, skubėdamas tiek kalbėti. kaip įmanoma. Norint lavinti žodžiu besiverčiančio vaiko, kuris gali tapti genialiu kalbėtoju, kalbėjimo gebėjimus reikia daug pastangų.
Pirmiausia norėčiau įspėti visus tėvus: jis kalbės nuolat. Galite išmesti radiją ir televizorių - foninis triukšmas namuose tęsis tol, kol bus jūsų burnos kūdikis, ir jums nieko daugiau nereikės. Tėvų užduotis čia yra ne priversti vaiką užsisklęsti ir galvoti „sau“, jo atveju tai neįmanoma, bet sukelti jo keliamą „triukšmą“, kad jis būtų prasmingas ir kompetentingas kalbėjimas.
Mokydami vaiką skaityti ir skaičiuoti, išmokykite jį kalbėti nauja informacija. Jis tyliai nesvarstys, kas ten parašyta. Jam reikia tai pasakyti, paragauti žodžio „skonis“. Paprašykite vaiko garsiai pakartoti viską, ką patiriate su juo, kad ir koks varginantis tai būtų. Šiuo klausimu vidaus vadovėlis vaikams rūpinosi tėvais: parduodamos kalbančios knygos. Jie yra naudingi vaikams, bet ypač svarbūs burnos ertmės vaikams. Nes kartoti knygoje ar kompiuterio programoje paskelbtų raidžių, žodžių, skaičių tarimą jam yra ne tik informatyvu, bet ir naudinga. Jis, įvairiai kartodamas tas pačias raides, vis geriau jas atpažįsta. Tuo pačiu metu pats tėvas gali kurį laiką nebūti, kompiuteris perims klausytojo funkciją (ypač jei ten sukonfigūruota tarimo kontrolė).
Žinoma, tokiam vaikui svarbu garsiai skaityti ir, žinoma, turėti klausytoją. Judėdami su vaiku už namų, paprašykite, kad jis aprašytų viską, ką matė aplinkui. Jei regimasis vaikas gali tai padaryti nevalingai ir pasirinktinai, tada žodžiu besiverčiantis vaikas turi nurodyti keletą akcentų: kalbėjimas turi būti visiškai aprašomasis, jis neturėtų nieko praleisti, jei jį blaško jo paties argumentai ar klausimai, tada tik dėl to, ką jis matė.
Kalbėjimo metu jį reikia pataisyti ir tai, ką jis girdėjo, kad jis kalbėtų taisyklingai ir švariai. Išmokykite savo vaiką, kad pasakų ir išradimų pasakojimas yra netinkamas dalykas, o jus domina tik reali situacija. Nurodykite jam pasirinkti temas pokalbiui ir jo klausykite, tai svarbu. Tikėjimas, kad jie yra išklausomi, oraliniam vaikui suteikia pagrindinį saugumo jausmą, kuris teigiamai veikia jo vystymąsi.
Stodami į pirmą klasę, tėvai turi būti pasirengę, kad vaikas iš karto susidraugaus su visa klase, pajuokaus ir pajuokaus, mėgaudamasis bendru interesu. Mokytojai dažnai skundžiasi tokiais vaikais, nes oralistas lengvai pertraukia, „kalbina“mokytoją, pritraukdamas visos klasės dėmesį ir neatsakydamas į komentarus. Todėl svarbu pakeisti jo savybes į konstruktyvų kanalą.
Nuo pat pirmos klasės patartina jį susieti su visais vaikų socialiniais renginiais: spektakliais, kalbomis ir pan., Taip pat su pasirenkamaisiais skaitymo ir viešojo kalbėjimo įgūdžių lavinimo būdais. Leiskite savo vaikui pasisakyti, kur tinkama.
Skaitymas yra kažkas, kas tiesiogiai susijusi su kalbėjimu. Nuo pirmo iki paskutinio žodžio žodžiu vaikas turėtų skaityti su išraiška, palaikydamas tempą, teisingai nustatydamas loginį stresą, pauzes. Jei vizualūs ir garsūs vaikai tai daro patys pagal teksto reikšmes, tada žodžiu vaiką reikia įskiepyti. Iš pradžių jam būdinga atkurti be emocijų kalbos srautą, kartais labai tankų. Kuo greičiau jis bus suskirstytas į intonacinius ir semantinius mazgus, tuo geriau ir aiškiau bus pasakyta jo kalba. Laikui bėgant vaikas įpras jį naudoti.
Kai tyla nėra auksinė: klausykis mūsų vaikų
Žodžiu pasiimto vaiko informacijos atgaminimas yra ypač specifinis. Namų darbai turėtų būti atliekami namuose, naudojant tą patį kalbėjimo principą. Tik vaikų psichologų, nežinančių, ką rašantys, knygose galima rasti frazę, kad vaiko šnekėjimas lėtina jo protinį vystymąsi. Sakykime iškart, kad žodžiu vaikas lengvai paneigs šį teiginį, kai pradės garsiai kalbėti apie tai, ko nesupranta namų darbuose.
Kalbėdamas jis iš to, ką išgirdo, pradeda daryti pagrindines mintis, todėl atsakymas yra teisingas. Todėl jam ateina įžvalgos. Panašu, kad jis kelia sau klausimą ir pats į jį atsako. Taip yra dėl to, kad žodžiu žmogus visada taria pasąmonės prasmes ir sąmoningai jas suvokia tik išsakęs balsą.
Išmokykite savo vaiką, kad, perskaičius nesuprantamos užduoties sąlygą, būtų malonu tai pasakyti garsiai: išsakyti klausimą. Pradinėse klasėse tai teisėta daryti garsiai skaitant problemų sąlygas. Vidurinėje mokykloje - nebe. Norėdami pagreitinti oralinio vaiko mąstymą, naudingos situacijos aprašymo užduotys. Kalbėdamas jis giliau supranta ir žino medžiagą. Atlikdamas kiekvieną paskesnę užduotį, jis sukaupia būtiną pagrindinių sąvokų bagažą, kurio dėka vėliau galės nekalbėti balsu gautų užduočių.
Taigi žodžiu vaikas, ruošdamasis namuose mokyklai, turėtų tai padaryti kalbėdamas. Jei šiuo metu tėvai yra namuose, jie gali būti įsitikinę, kad namų darbai atliekami tikint savo ausimis. Atliekant namų darbus patartina visada palikti atviras duris, kad būtų sukurtas jausmas, jog vaikas turi klausytoją, kuriam iš tikrųjų jis taip sako.
Labai svarbu neužrakinti tokio vaiko namuose su namų darbais. Dienos metu jis turi turėti laiko, kurį turi praleisti su draugais, kitų vaikų kompanijoje, be mokyklos. Jei tai nėra vidinis kiemas, tegul tai bus bet kuris artimiausias kūrybiškumo ugdymo ar diskusijų klubas.
Laisvalaikiu galite kalbėti apie mokyklos reikalus su žodžiu gyvenančiu vaiku, tačiau ne gandų, apkalbų ar įvykių aprašymų požiūriu, o aptardami atliktas užduotis, visas tas naujas ir įdomias, kurias jis išmoko mokykloje. Tokie pokalbiai padės jam susisteminti verbalizacijos būdu gautą medžiagą.
Literatūros vaidmuo raidoje
Niekur nešviečia žodinės dovanos žvaigždė, kaip kad literatūros pamokose. Iš visų mokyklos disciplinų tai yra sveiko protinio vystymosi raktas į tokį vaiką. Pradedant nuo 5 klasės svarbu sutelkti dėmesį į šią discipliną. Norėdami kalbėti švariai ir kompetentingai, turite mokėti kalbą ir ją teisingai suvokti.
Poezijos deklamavimas yra reguliarus pasirodymas prieš klasę vidurinėje mokykloje. Literatūrinių kūrinių aptarimas, atpasakojimas, žodinis rašymas yra reikšmingas žodinio vaiko vystymosi stimulas. Visa tai leidžia jam ekstravertuoti savo savybes pagal gerą ir kompetentingą klasikinės ir grožinės literatūros bazę.
Daugelyje mokyklų yra pasirenkamų ir atskirų ekspresyvaus skaitymo ir pasakojimo užsiėmimų kursų, kuriuose vaikas įsisavina vaizdines ir išraiškingas kalbos priemones, mokosi skirtingų pasakojimo būdų, svarbiausia, juos praktikuoja. Įsitikinęs, kad šių kursų programa turi gerą literatūrinę bazę, žodžiu pasiuntęs vaikas gali būti išsiųstas ten mokytis iki paskutinio mokyklos skambučio. Juk svarbu ne tik tai, ką jis sako, bet ir tai, kokią pažintinę prasmę turi jo žinia.
Kalbos komunikacija ir idėjos suvienijimas
Žodinio vektoriaus įgyvendinimas yra ne tik kalbėjimo procesas, bet ir kalbėjimas kažkam, tikriems klausytojams. Vienaip ar kitaip vaikas pritrauks šiuos klausytojus prie savęs, tačiau kokiais būdais jis išmoks tai daryti - tai jau klausimas, kuris turėtų rūpėti tėvams. Melas, pasakų ir apkalbų pasakojimas arba ekstazės reikšmė svarbioms prasmėms, kvailiojimasis piktnaudžiaujančiais anekdotais ir anekdotais ar prasmingos, raštingos kalbos vedimas - žodžiu kalbančio žmogaus atveju galimi visi variantai.
Išvystytas žodinis intelektas yra galinga priemonė suburti žmones. Tai vaidina pagrindinį vaidmenį lavinant žodinius įgūdžius. Todėl, be to, kad mokykloje mokantis žodžiu vaikas išmoksta gražiai kalbėti, jis visada turėtų savo žodžiais suvienyti žmonių grupę, prieš kurią jis kalba. Be to, šis susivienijimas yra įmanomas skirtingais lygmenimis: žemiausiu - kai mes fiziškai atsipalaiduojame, mirštame iš juoko, arba aukščiausiai - kai visus viename impulse vienija bendra idėja. Aukštesnis lygis žmogui reiškia aukštesnį suvokimą, o tai reiškia daugiau gyvenimo džiaugsmo ir malonumo.
Kad būtų galima suvienyti žmones idėjos lygmeniu, šią idėją turi pajusti ir jis pats, taip pat turi išsiugdyti oratorinius sugebėjimus. Ar vaikas pasieks maksimalų savo natūralių galimybių realizavimo lygį, priklauso nuo jo vystymosi iki brendimo, kurį teikia jo tėvai ir mokykla. Sistemingas vaiko savybių suvokimas suteikia visas būtinas priemones, kad tai padarytų kuo teisingiau.
