Odos kūdikių mokymas: kai kūdikis bėga nuo namų darbų
Mokytis mokykloje sunku, kai nėra aišku, kodėl. Sunki programa, nuobodžios pamokos ir ilgas knygų kankinimasis - kam ji pasidavė, kai vis tiek negali atsisėsti į kėdę, nori atsikratyti ir skristi verslo reikalais, svarbiau už visa tai …
Mokytis mokykloje sunku, kai nėra aišku, kodėl. Sunki programa, nuobodžios pamokos ir ilgas knygų tykojimas - kas atsisakė, kai vis tiek negali atsisėsti į kėdę, nori atsilaisvinti ir skristi verslo reikalais, svarbesniais už visa tai … Ateisi tik savo jausmus koridoriuje, bėgant žemyn laiptais. Čia ji yra, juntamas gyvenimas. Ir atsiranda interesai. O čia … bet kam tai rūpi? Po to sekė riksmas: „Kur tu nuėjai? Grįžk dabar, atsisėsk ir išmoksi savo pamokas! " - "Taip, dabar … ji tikriausiai nori, kad aš ten mirčiau …"
Vietoj atsakymo į lauko duris girdimi tik lengvi, greiti apačioje bėgančio paauglio žingsniai …
Taip ruošiame pamokas su savo odos vaikais … Ar žinote geresnį būdą? Na, tik jei be užpuolimo? Tai žino sistemos ir vektoriaus psichologija, kurią žino Jurijus Burlanas.
Paskutiniame straipsnyje mes svarstėme odos vaiko paruošimo mokyklos programai klausimą. Visų pirma tai buvo susiję su įgimtų savybių ugdymu mokant matematikos, logikos ir disciplinos. Dabar svarbu suprasti, kad ne viskas, kas yra mokyklos programoje, tiesiogiai skatina odos savybių vystymąsi.
Mokyklos programą rašė žmonės, turintys analinį vektorių, ir ji buvo parašyta panašiems į save - skrupulingi ir atidūs. Bet odinis vaikas nėra toks; jis negali sėdėti vietoje. Prieš jums atliekant trijų dalykų namų užduotis, bet, neišmokęs nė penkių minučių, jis jau nori iššokti iš kėdės, užtrenkti vadovėlį ir išbėgti į gatvę.
Ką tu gali padaryti? Nelaikyti jo grandinėmis? Jei jis vis dar reaguoja į skaičiavimą ir logiką ir gali šiek tiek pasėdėti prie savo stalo, tai kaip su literatūra? Geografija? Kalba? Galų gale yra dar bent 10 dalykų, nesusijusių su paskyra, kuriuos taip pat reikia mokyti. Kaip būti?
- Taigi, mes to praleisime - to mums neprireiks mūsų gyvenime “.
Pagrindinis klausimas, atkakliai mušantis į galvą moksleiviui odos vektorių, yra klausimas: „Kodėl aš turėčiau visa tai daryti, jei man to dabar nereikia? Na, net ir tada man tai nebus naudinga. Kai turėsiu, tada išmoksiu “. Ir jei toks vaikas negaus įtikinamo atsakymo, patvirtinančio priešingą dalyką, jis padarys tai, kas, jo nuomone, yra vertingesnė už namų darbus nereikalingu dalyku.
Tai nereiškia, kad reikia sekti paskui jį ir kartoti: „Mokykitės, kaip testamentą paliko didysis Leninas. Mokymas yra lengvas … “- ir kiti propagandiniai šūkiai. Nebandykite - tai neveiks. Be to, yra didelė tikimybė, kad vaikas netrukus su jumis elgsis kaip su blogu radijo imtuvu: nėra prasmės, tik jis sukelia triukšmą.
Kad taip neatsitiktų, turėtumėte palaipsniui paruošti vaiką svarbai, kiek vertingi namų darbai (kad ir kokie nuobodūs būtų). Remiantis Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, pagrindinis odos vektoriaus noras yra efektyviausiu būdu įvaldyti supantį kraštovaizdį. Įvaldyti kraštovaizdį suprantant dermišką žmogų reiškia išgauti ir efektyviai (tai yra ekonomiškai) naudoti materialinius išteklius, sukuriant visas gyvenimo galimybes ir naudą. Pagal naudos principą ir naudą sau, o vėliau ir išsivysčiusiems odos žmonėms - visuomenės labui.
Šia prasme šiandien mokyklinis ugdymas yra būtiniausia pagrindinė priemonė, leidžianti suprasti pagrindines šiuolaikinio pasaulio sampratas. Taip yra iš tikrųjų: sunku padaryti be rašybos, matematikos, elementarių žinių literatūroje, fizikoje, chemijoje. Žmonija vystosi per greitai, per daug susipina mus supančios gyvenimo sritys.
Dabar žmogus neturi teisės būti neraštingu jokioje srityje. Pirminės sąvokos apie daugelį dalykų pateikiamos mokykloje, o atimti iš savęs reiškia atimti galimybę suprasti, kaip gyvena aplinka, todėl negalėti jos naudoti savo interesams.
Be abejo, šiuose žodžiuose yra daugybė visuomenės primestų prieštaravimų iš kategorijos „Kai stoji į kolegiją, jie tau sako: pamiršk viską, ko mokei mokykloje, darbe - pamiršk, kas nutiko institute …“ir pan. Kyla natūralus klausimas: kodėl tada apskritai mokytis? Aš atėjau į darbą, jie viską jums parodė, viskas. Daugiau nieko nereikia. Ši loginė grandinė neatsižvelgia į tai, kad visas gyvenimas neapsiriboja vienu darbu, o darbai yra skirtingi, ir iš esmės jie nesusideda iš vienos rūšies veiklos, kaip tai buvo prieš šimtmetį. Gyvenimas darosi sunkesnis. Tai reikėtų parodyti studentui. Chemija nėra švietimo ministerijos užgaida, bet svarbus mokslas. Galų gale viskas, kas jus supa, yra cheminiai elementai, kuriuos dažniausiai sukuria žmogus, o jų sąveikos supratimas gali būti labai naudingas.
Taip ir su visais subjektais. Žinoti šiuos dalykus reiškia neatsilikti nuo kitų. Juk odos vaikas nenori atsilikti, jis nori būti pirmas! Svarbu paaiškinti, kad be pirminių gamtos ar literatūros žinių jis negalės gauti prestižinio darbo ir nepasieks sėkmės gyvenime. To kartoti nereikia, galite tiesiog parodyti pavyzdžiu. Juk neišmokęs kompetentingai rašyti vaikas negalės konkuruoti su labiau pasirengusiais varžovais.
Vaiko aplinka taip pat turėtų veikti, kad patvirtintų tėvų žodžius. Daugeliu atvejų tai yra atsitiktinumo klausimas, tačiau neturėtumėte leisti šiam klausimui pasisukti. Odos vaikas kraštovaizdį pradės įsisavinti iš savo tiesioginės aplinkos - klasės draugų, mokytojų, kiemo vaikų. Ir pageidautina, kad jis būtų pakankamai tvirtas žinių prasme, o rengiant pamokas buvo numatytos „pasaulio įvaldymo“užduotys - odos vaikas pažadins konkurencinį momentą, kuris paskatins jį mokytis.
Jei kiemas ir mokykla neatitinka šių sąlygų, yra būrelių, kuriuose vaiko savybėms keliami reikalavimai gali sukelti jo jaudulį. Taip yra todėl, kad jis norėtų įgyti reikiamą žinių lygį ir užimti vieną iš pirmųjų vietų grupėje. Apskritimo pasirinkimas taip pat turėtų priklausyti nuo vektoriaus.
Žinoma, odos vektoriaus specifika neleis vaikui tapti puikiu mokiniu: jo neramumas, noras rasti naudą ir naudą bei pokyčius neleis 100% ištirti visos mokyklos medžiagos, tačiau tai nėra būtina. Vaikas galės pasiimti tai, kas būtina jo holistiniam vystymuisi.
Geriausias poilsis - užsiėmimo pakeitimas
Kaip sakė akademikas Pavlovas: „Geriausias poilsis yra profesijos pakeitimas“. Nebėra teigiamų patarimų vaikui, turinčiam odos vektorių. Keiskite veiklą, pakaitomis sportuokite ar šokite su pasiruošimu pamokai. Tačiau nepamirškite: vidinių psichinių savybių ugdymas yra daug svarbesnis nei kūniškų. Geriau susisteminti pačius namų darbus pagal laiką.
Bet kuriam vaikui yra būtina plėtoti jo natūralias savybes. Atlikdami namų darbus su odos kūdikiu, reikalaukite tikslumo. „Šiaip ar taip, jei tik jis neprasideda greičiau. Arba atsakymas yra tikslus, arba jis nėra atsakymas. O jei tai yra pinigai, kuriuos turėtumėte gauti? Iš pradžių galima panaudoti pinigų pavyzdį. Tada verta nutolti nuo jo, antraip vaikas turės pinigų pervertinimo vaizdą. Laikas, pastangos, erdvė - visi mėgsta skaičiuoti ir taupyti, todėl pavyzdžius reikia paversti šiomis abstraktesnėmis sąvokomis.
Sėkmingai atlikę namų darbus, nepamirškite paglostyti ir paglostyti mažąjį odinį, nes jis taip myli švelnumą ir meilumą. Vyresniems moksleiviams materiali motyvacija geroms studijoms turi prasmę: „Gerai pabaigsi terminą, gaus dviratį“. Tiesioginės materialinės paskatos moksleivėms draudžiamos; kelionės, kelionės, papildomos galimybės laiku ir erdvėje gali būti paskata. Dėl viso to reikia derėtis iš anksto ir nepaprastai svarbu įvykdyti susitarimus.
Kaip mokytis?
Odos vaikui iki 5 klasės reikalingos mokomosios kortelės, lengvi galvosūkiai, visos pažintinių procesų užduotys, logika, apšilimo užduotys, dėmesio sutelkimas (skaitymas - išradingumas ir sumanumas). Loginės užduotys ir žaidimai, galvosūkiai.
Iš vadovėlių geriausias pavyzdys yra tie, kuriuos pateikia Europos švietimo sistema. Spalvingas, neturintis turinio ir apibūdinantis tik proceso ar reiškinio, kuriam skirta knyga, prasmę. Slinko, mokėsi, sukūrė loginę grandinę. Tokių knygų turime nedaug, tačiau pastaruoju metu privačios leidyklos jas leido daugiausia dėmesio skirdamos jaunesnėms klasėms.
Norint suvokti didelį informacijos kiekį, odos vaikams vidurinėje mokykloje labai padeda medžiagos pateikimas diagramose ir lentelėse. Diagramoje visi loginiai ryšiai yra matomi ir suprantami, tai labai palengvina įsiminimą.
Pamokų planai, formulių rinkiniai, trumpų literatūros kūrinių ištraukų enciklopedijos (vadovų tipai, kurie pasirodė mūsų šalyje kartu su odos vystymosi faze) - visa tai suteikia vektorinį pagrindą jų mokymuisi. Ir jei odos vaikas nenori skaityti literatūros, o tik ją kritikuoja, tai yra leistina.
Odos vaikas mąsto logiškai, o jam nėra įprasta įsiminti informaciją dėl paties įsiminimo. Joje turi būti pateikiami formulių ir įstatymų rinkiniai, kurie pateikiami pagal mokyklos programą. Labai dažnai tokie vaikai moka išspręsti problemą, tačiau neprisimena formulės, nes vienu metu jie prisiminė, kam ji skirta, bet kaip ji atrodo - deja, ne. Jie turėtų būti patogu. Iš dažnų pasikartojimų mokinys bet kokiu atveju prisimins šias formules, net jei ne iš karto.
Žmonės, turintys odos vektorių, savo mintis visada pateikia tezės, lakoniškai. Nesitikėkite iš jų ilgų rašinių bet kuria tema. Jie nesėdės 45 minutes ir neišrašys, ne. Trumpai (jiems trumpumas yra taip, talento sesuo), keliais sakiniais, o iš tikrųjų - tai rašo odos žmogus. Cherkanet ir bėk toliau.
Tokiems vaikams rekomenduojama iš pradžių struktūrizuoti esė - parašyti planą ir tada trumpai parašyti po tašką. Ne tik „įvadas“, „pagrindinė dalis“ir „išvada“- patartina nedelsiant įsisavinti išsamesnę struktūrą, pavyzdžiui, pagrindinėje dalyje užrašyti, į kokius klausimus reikia atsakyti, o tai pabrėžiama išvadoje, Pradedant nuo pradinės mokyklos, prieš odą turintis vaikas turėtų gulėti trumpą bet kokios kompozicijos kompoziciją. Jis to neišmins, bet patogiai pastatys ant jo bet kokį rašinį - atsakys į klausimus. Nereikia reikalauti puikių kompozicijų, laiko ir vietos taupymo savybė yra įgimta odos vektoriuje.
Dabar mokyklų programose ekonominės ir teisinės disciplinos įvedamos gana anksti. Šios žinios gali būti labai naudingos odos vaikui. Ir nors toje pačioje programoje jie dažnai apibūdinami kaip itin sausi ir neįdomūs, pelno ir susidomėjimo nuosavybe klausimas traukia odą turintį vaiką. Susidomėjimą gali sustiprinti patrauklios ekonomikos problemos, pradedant paprastomis „schemomis“ir pasiekiant socialinių problemų ekonomikos ir teisės klausimais.
Mes neskaitome
Na, kaip, kaip priversti jį skaityti, kai jis pašoka žaibišku greičiu, vos spėdamas ką nors pradėti daryti? Ji pažvelgs į mane savo aiškiomis akimis, pilna sumišimo, klausdama - kam skaityti? Ką tai man duos? Jau tiek laiko …
Išvargusi odos kūdikio mama
Reikėtų pažymėti, kad grynos odos vektoriaus atstovai (be vaizdo, garso ar išangės vektoriaus) neskaito žmonių. Jie nebuvo sukurti tam. Perteklinė informacija jiems yra našta, traukianti atgal į gyvenimą. Bet jei tėvai primygtinai reikalauja, tada vaikas, žinoma, atvers pirmąjį puslapį … Ir tada jis išsisuks ir apsimes, kad viską perskaitė. Gali begėdiškai meluoti, sakydamas, kad jiems to nepaklausė ir kad jie nepatyrė panašių dalykų.
Nereikia reikalauti. Čia turėtų būti rodoma tik nauda - netiesioginė skaitymo nauda. Daugelis tėvų daro klaidą skirdami pinigų kiekvienam geram dienoraščio pažymiui, kurį parsineša namo. Tai yra nuostolingas pasirinkimas iš anksto. Pirma, vaikas labai greitai norės daugiau, ir, antra, taip tėvai varžo vaiką formuodami jo norus. Kai maksimalus malonumas už visą darbo vakarą yra 3 rubliai, tada vaiko galvoje susiformuoja požiūris, kad elementari materialinė nauda yra didžiausias įmanomas atlygis jo gyvenime. Taigi tėvai palieka vaikus žemiausiame odos vektoriaus išsivystymo lygyje. Netiesioginė nauda jau yra kiekvienu konkrečiu atveju, kurią tėvai gali sugalvoti perskaityti reikalingą tekstą: „Tai bus naudinga po mėnesio teste“, „Tai bus būtina šeimos vakarui, papasakokite apie taiką tu skaitai, seneli, jis visada džiaugiasi tokiomis istorijomis "(jei vaikas džiaugiasi seneliu),„ Pasakyk savo draugams, jie dar to nežino … ",„ Jei kas nors iš klasės žino apie tai ", mokytojas tai įvertins … "tėvų fantazija turėtų apsiriboti tik išmokų sąvoka, vengiant sąskaitų ir monetų. Apskritai nereikėtų primygtinai reikalauti skaitymo. Taikant tinkamą požiūrį, po brendimo odinis vaikas pats supras, ką skaityti, o ko ne. Tėvai, atminkite, jei turite odos pernešėjų vaiką, tai yra potencialus išradėjas ir įstatymų leidėjas. Apsvarstykite jo įgimtas savybes, suteikite galimybių tapti realybe. Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologija atskleidžia amžiną paslaptį - kaip tėvai gali auginti ir auklėti savo vaikus, kad jie būtų realizuoti šiame gyvenime, taigi ir laimingi. Jei duosite vaiko, turinčio odos vektorių, kryptį teisinga, jis galės išeiti iš mokyklos kiemo su padoriu ir naudingu žinių bagažu, o ne pabėgti į gyvenimo pakraštį neturėdamas teisės į orų gyvenimą.
