Farmacininkų antrosios pakopos profesinio mokymo programų tobulinimas iš Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos pozicijų
Šiuo metu sistemos ir vektorių psichologija naudojama kaip analizės priemonė ne tik psichologijoje, bet ir kitose srityse, susijusiose su žmogaus veikla, žiniomis, įskaitant mediciną ir pedagogiką.
Tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos „Moksliniai tyrimai“mokslinių straipsnių rinkinyje: Pedagogikos, filologijos, psichologijos, filosofijos, istorijos, jurisprudencijos, ekonomikos, ekologijos klausimai, vykę Maskvoje, buvo paskelbtas darbas, kuriam pirmą kartą farmakoekonomikos ir farmakoepidemiologijos klausimai - farmacininkų antrosios pakopos studijų etapas iš Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos pozicijos ir remiantis federalinės valstybės aukštojo profesinio išsilavinimo standartų turinio analizės rezultatais specialybėje "Farmacija" antros ir trečios kartos.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Jūsų dėmesiui pateikiame visą tekstą:
Farmacininkų antrosios pakopos profesinio mokymo programų tobulinimas iš Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos pozicijų
Įvadas. Viena iš prioritetinių Rusijos Federacijos valstybinės socialinės politikos krypčių yra piliečių sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas, gerinant medicininės ir farmacinės priežiūros kokybę. Aukštojo mokslo institucijoms tai reiškia, kad reikia nuolat gerinti veiklą, kad būtų pasiektas ir išlaikytas tinkamas aukštos kvalifikacijos medicinos ir farmacijos darbuotojų profesinio mokymo lygis.
Siekdami atnaujinti ir pagerinti sveikatos priežiūros specialistų antrosios pakopos profesinio mokymo kokybę pagal specialybę „Farmacija“, išanalizavome esamus jų švietimo poreikius.
Tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų specialistams poreikį diktuoja ne tik kiekvieno žmogaus, kuris į jį kreipiasi, prašydamas specifinės farmacijos pagalbos, bet ir visos visuomenės poreikis. Atrodo įdomu nustatyti tuos faktinius reikalavimus, kurie patenkina realų poreikį, kad vaistininkas šiandien turėtų tam tikrų profesinių kompetencijų visuomenės požiūriu. Norint pasiekti šį tikslą, tyrimo objektas buvo svarstomas šiuolaikinių psichologinių žinių apie žmogų požiūriu - Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija.
Šiuo metu sistemos vektorių psichologija naudojama kaip analizės priemonė ne tik psichologijoje, bet ir kitose srityse, susijusiose su žmogaus veikla, žiniomis, įskaitant mediciną ir pedagogiką [2, 4, 5, 7].
Žmogaus psichikos samprata Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos požiūriu yra pagrįsta jos svarstymu kaip aštuonių matmenų diferencijuota struktūra. Ši diferenciacijos galimybė leidžia atskleisti ir paaiškinti esamus individualaus ir kolektyvinio žmogaus elgesio modelius tiek tam tikru laiko momentu, tiek per visą žmonijos raidą. Taigi visas visuomenės egzistavimo laikotarpis sistemos-vektoriaus psichologija yra padalintas į keturias fazes su aiškiai apibrėžtais tikslais ir mechanizmais šiems tikslams pasiekti.
Šiuolaikinio visuomenės raidos etapo vertybių sistema atitinka standartizacijos tendenciją, vykstančių procesų globalizaciją įvairiose žmogaus veiklos srityse ir jų integraciją tarpusavyje, padidintą dėmesį poreikių tenkinimui (gyvenimo kokybei). žmonių. Būdinga informacijos saugumo augimo pralenkianti praktika diktuoja poreikį ieškoti priemonių, kad jos pagrindu būtų galima greitai priimti sprendimus, tinkamus išleistų išteklių (laiko, pinigų ir kt.) Ir iš to išplaukiančio poveikio, naudos santykiu.
Perkeldami nurodytą žmogaus sveikatos srityje, turėtume atkreipti dėmesį į gyvenimo trukmės ir jos kokybės augimą dėl galimybių išplėtimo ir diagnostinių, terapinių, prevencinių priemonių efektyvumo padidėjimo ir padidėjusių farmakoterapijos galimybių. ligų. Tokį rezultatą pasiekti sveikatos priežiūra tapo įmanoma palaipsniui atsisakant tradicinės sprendimų priėmimo praktikos, pagrįstos asmenine gydytojo ar vaistininko patirtimi, formavimo ir aktyvaus standartizuotų atrankos metodų formavimo ir aktyvaus naudojimo tik toms medicinos intervencijoms. kurie įrodė savo veiksmingumą ir saugumą gyventojų lygiu paciento atžvilgiu.
Metodinis tokio pasirinkimo pagrindas yra farmakoepidemiologija - klinikinės farmakologijos sintezės rezultatas, kaip mokslas apie vaistų (vaistų) vartojimo klinikinį poveikį, ir epidemiologija, apimanti didelių žmonių grupių sveikatos vertinimo metodus.
Nustatyti tokio gydymo požiūrio praktinio įgyvendinimo pagrįstumą, remiantis sveikatos biudžetu, t. Norint susieti gautą gydymo poveikį su sistemos patiriamomis sąnaudomis, naudojamas klinikinis ir ekonominis (farmakoekonominis) medicininių intervencijų (vaistų terapijos) įvertinimas.
Taigi farmakopepidemiologinių ir farmakoekonominių metodų žinių poreikis ir naudojimas praktikoje, nes tai yra objektyvi natūrali būtinybė sisteminės vektorinės psichologijos požiūriu, tarnauja kaip veiksmingos, saugios ir ekonomiškai pagrįstos terapijos garantas visiems, besikreipiantiems dėl medicininės ar farmacinės priežiūros.. Savo ruožtu, specialisto požiūriu, tai yra jo gebėjimas savarankiškai pasirinkti esamą informacijos įvairovę, vaistininko atveju - informaciją apie nuolat augantį vaistų asortimentą.
Siekiant priimti sprendimą dėl būtinybės papildomai įtraukti farmakoekonomikos ir farmakoepidemiologijos klausimus į antrosios pakopos profesinio mokymo programų dalyką „Farmacijos“specialybės informacijoje apie vaistinius preparatus (MP).
Šiam tikslui pasiekti ir atsakyti į nurodytą klausimą buvo atlikta šiuolaikinius aukštojo farmacijos mokslo reikalavimus reglamentuojančių norminių dokumentų turinio analizė. Šiuo metu universiteto studentai mokosi pagal atitinkamos specialybės aukštojo profesinio mokymo (HPE) federalinių žemių švietimo standartus (FSES). Mes išanalizavome antrosios ir trečiosios kartos FSES HPE sudėtį mokymo kryptimi „Farmacija“[1, 3].
Paskutinė FSES HPE 060301 „Farmacija“įsigaliojo 2011 m. Rugsėjo mėn. Šios FSES pagrindinio ugdymo programų (OEP) struktūroje nėra numatytos atskiros farmakoekonominės ir farmakoepidemiologinės disciplinos. Tačiau standartas numato keletą profesinių kompetencijų (PK) kaip reikalavimus OEP įvaldymo rengiant specialistus rezultatams, kurie tiesiogiai ar netiesiogiai koreliuoja su poreikiu universitete įgyti žinių apie farmakoekonomiką ir farmakoepidemiologiją. Tai yra tokie asmeniniai kompiuteriai:
- „Gebėjimas ir noras taikyti pagrindinius mokslinės ir profesinės informacijos gavimo, saugojimo, apdorojimo metodus, metodus ir priemones; gauti informaciją iš įvairių šaltinių, įskaitant šiuolaikinių kompiuterinių įrankių, tinklo technologijų, duomenų bazių ir žinių (PC-1) naudojimą “;
- "Gebėjimas ir pasirengimas tirti įvairių farmacijos produktų grupių (PC-7) paklausą ir paklausą";
- "Gebėjimas ir pasirengimas moksliškai pagrįstam šiuolaikinių rinkodaros ir informacinių sistemų pritaikymui farmacijoje (PC-9)";
- "Gebėjimas ir pasirengimas kurti, išbandyti ir registruoti vaistus, optimizuoti esamus vaistus remiantis šiuolaikinėmis technologijomis, biofarmacijos tyrimais ir kontrolės metodais pagal tarptautinę reikalavimų ir standartų sistemą (PC-28)";
- "Gydytojų, vaistininkų gebėjimas ir pasirengimas atlikti informacinį darbą apie vaistų vartojimą, jų priklausymą tam tikrai farmakoterapinei grupei, vartojimo indikacijas ir kontraindikacijas, galimybę pakeisti vieną vaistą kitu ir racionalų jų vartojimą (PC-43)".;
- "Gebėjimas ir pasirengimas informuoti ir patarti teikiant vaistus ir kitus farmacijos produktus instituciniams ir galutiniams vartotojams (PC-44)";
- "Gebėjimas ir noras dirbti su moksline literatūra, analizuoti informaciją, atlikti paiešką, perskaityti tai paversti profesinių problemų sprendimo priemone (išryškinti pagrindines nuostatas, jų pasekmes ir sakinius) (PC-48)";
- „Gebėjimas ir noras dalyvauti formuluojant mokslo problemas ir eksperimentiškai jas įgyvendinant (PC-49)“ir pan. [3].
Be to, būsimiems absolventams, besimokantiems trečiosios kartos FSES HPE, paskirtos kompetencijos apima būtinybę žinoti:
- "Socialinio draudimo ir socialinės apsaugos ypatybės, draudimo medicinos organizavimo Rusijos Federacijoje pagrindai",
- „Narkotikų tiekimo ambulatoriniams ir stacionariems pacientams, kurie vartoja visas narkotines medžiagas, piliečiams, turintiems teisę į socialinę paramą, organizavimo pagrindai“ir kt., Taip pat mokėti:
- "Nustatyti vaistų grupes konkrečiai ligai gydyti ir pasirinkti efektyviausius ir saugiausius vaistus",
- „Nuspėti ir įvertinti nepageidaujamas reakcijas į vaistus, žinoti jų registravimo tvarką“ir kt. [3].
Nepaisant to, kad HPE programoje nėra savarankiškų disciplinų farmakoekonomikos ir farmakoepidemiologijos srityse, deklaruojamas nuo 2011 m. Įstojusių šiandienos studentų žinių ir įgūdžių rinkinys bei tolesnės jų profesinės kompetencijos suteikia pagrindo tikėtis, kad šie farmacijos specialistai laiku imsis priemonių kasdien. profesinė praktika - sprendimai, grindžiami tik jų efektyvumu, saugumu ir ekonominiu pagrįstumu kiekvienam asmeniui.
Jei ankstesniame Federalinės valstijos švietimo standarte nėra nurodyto dalyko, nustatant privalomą minimalų OOP turinį farmacininkams rengti [1], sumažėja tokių specialistų efektyvumas, todėl neįmanoma greitai ir sąmoningai naršyti informaciniame lauke, t.y padaro juos mažiau konkurencinga padėtimi šiandien ir dar labiau ateityje
Reikiamų žinių trūkumą farmakoekonomikos ir farmakoepidemiologijos srityse patvirtina mūsų apklausos rezultatai, įstojusių į klinikinę stažuotę 2013 m. Specialybėse „Farmacijos vadyba ir ekonomika“ir „Farmacijos technologija“. Teste dalyvavo aštuonių centrinės federalinės apygardos universitetų farmacijos fakultetų absolventai. Respondentams buvo pasiūlyta 25 terminai, kurie šiandien plačiai vartojami pristatant klinikinių, klinikinių ir ekonominių tyrimų rezultatus. Tiriamieji privalėjo nurodyti, ar jie yra susipažinę su šiais terminais, ar ne.
Dėl to, remiantis anketos rezultatais, paaiškėjo, kad 41% atvejų, kai terminas buvo pateiktas praktikantui, atsakymai buvo neigiami. Terminų „žinojimo“procentas svyravo nuo 14% iki 90% (terminas „farmakoekonomika“), t. nė vienas iš siūlomų terminų 100% apklaustų specialistų nebuvo žinomas dėl kenkėjiškų programų. Tokie įprasti terminai kaip „ATC / DDD sistema“, „kohorta“, „palyginamasis“, „pakaitinis rezultatas“, „Bendradarbiavimas pagal Cochrane“nebuvo žinomi dėl maksimalaus auditorijos dydžio (nuo 72% iki 86% neigiamų atsakymų).
Žinoma, pagrindinių terminų nežinojimas rodo, kad neįmanoma suvokti informacijos tinkamu turiniu ir dar kritiškiau vertinti analizės metodikos ypatybių supratimo požiūriu. Nustatytą studentų terminologijos žinių poreikį patvirtino ir Permės valstybinės farmacijos akademijos darbuotojų atliktas farmakoepidemiologijos srities kompetencijų tyrimas [6].
Gauti dabartinių švietimo poreikių analizės rezultatai buvo pagrindas priemonėms, skirtoms tobulinti kvalifikuoto personalo mokymą pagal specialybę „Farmacija“Kursko valstybinio medicinos universiteto Antrosios pakopos studijų fakultete (FPE). Farmacijos departamento FPO darbuotojai parengė ir įtraukė į „Farmacininkų antrosios pakopos profesinio mokymo (stažuotės) profesinio mokymo pagrindines programas“pasirenkamąjį „Šiuolaikinės farmakoekonomikos ir racionalios farmakoterapijos problemos“, kuriame svarstomi narkotikų vartojimo farmakoekonominių ir farmakoepidemiologinių analizių klausimai..
Pasirenkamasis kursas vykdomas pagal dabartinius federalinės žemės reikalavimus pagrindinės profesinės edukacijos praktikos programos struktūrai pagal pasirenkamąsias disciplinas.
Rezultatas. Pasitelkiant Jurijaus Burlano sistemos vektorių psichologiją, buvo pagrįsta šiuolaikinio vaistininko būtinybė turėti profesinių kompetencijų farmakoekonomikos ir farmakoepidemiologijos srityse. Remiantis federalinės valstijos aukštojo profesinio išsilavinimo specialybės „Farmacija“turinio analizės rezultatais 2003 ir 2011 m. atskleidė reikšmingą reikalingų žinių ir įgūdžių kiekio skirtumą paskirta tema. Siekiant sumažinti skirtingų leidimų specialistų rengimo skirtumus ir atnaujinti farmacijos darbuotojų antrosios pakopos profesinį išsilavinimą, buvo suformuotas ir švietimo procese naudojamas pasirenkamasis kursas apie farmakoekonominių ir farmakoepidemiologinių analizių pagrindus.
Literatūros sąrašas:
- Valstybinis aukštojo profesinio išsilavinimo standartas. Specialybė 040500 - „Vaistinė“. Kvalifikacija - vaistininkas. Registracijos Nr. 134 med / sp [Elektroninis išteklius]: patvirtinta. Rusijos Federacijos švietimo ministerija 2000 10 03 Prieiga iš nuorodų - teisinės sistemos „ConsultantPlus“.
- Dovganas T. A., Ochirova O. B. Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos panaudojimas teismo ekspertizėje seksualinio pobūdžio smurtinių nusikaltimų tyrimo pavyzdžiu // Teisėtumas ir teisėtvarka šiuolaikinėje visuomenėje: XI tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos medžiagos rinkinys. Novosibirskas: NSTU, 2012. P. 98–103.
- Dėl federalinės aukštojo profesinio mokymo standarto, skirto mokymui (specialybė) 060301 Farmacijos (kvalifikacijos (laipsnio) specialisto) „specialisto“patvirtinimo ir įgyvendinimo [Elektroninis išteklius]: Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Rusijos Federacijos 11.01.11 Nr. 38 su pakeitimais. Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2011 m. Gegužės 31 d. Įsakymas Nr. 1975 m. Prieiga prie pamatinės teisinės sistemos „ConsultantPlus“.
- Ochirova V. B. Novatoriškas vaikystės problemų tyrimas Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijoje // XXI amžius: praeities rezultatai ir dabarties problemos: mokslo periodika. Penza: leidykla „Penz“. valstija technol. akad., 2013 m. Nr. 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Žmonių mentaliteto pasireiškimas jų kalbos gramatikoje // Filologijos mokslai. Teorijos ir praktikos klausimai. 2013. Nr. 4 (22). II dalis. S. 199-206.
- Jakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Apie farmakoepidemiologijos vietą farmacininko kompetencijoje // Šiuolaikinės mokslo ir švietimo problemos. 2013. Nr. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (prieigos data: 2013 12 13).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Jurijaus Burlano sistemos vektorinė psichologija asmens autentiškumo įgijimo praktikoje taikant psichoterapinius metodus // SCIEURO medžiagos rinkinys: naujausios mokslo ir technologijų valdymo tendencijos (2013 m. Gegužės 9–10 d.). Londonas: „Berforts Information Press Ltd“, 2013. P. 355-358.
