Vaiko raida: problemų sprendimo būdai, pagrįsti Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijos metodika
Ar šis vaikas turi būtino noro ir įgimtų sugebėjimų tapti garsiu šachmatininku ar menininku? Ar jūsų vaikui bus naudinga muzikinė edukacija ar teatro studija? Kokias savybes iš tikrųjų reikia išsiugdyti, norint užauginti laimingą ir socialiai pritaikytą žmogų, sėkmingai dirbančią savo profesinėje srityje?
Sistemos santraukos buvo paskelbtos IX tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos medžiagų rinkinyje
(ISBN978-5-905897-36-8)
FAKTINIAI PSICHOLOGIJOS KLAUSIMAI
Konferencija vyko 2013 m. Balandžio 30 d. Krasnodare.
Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos pagrindu atlikto darbo rezultatai buvo sėkmingai pristatyti skyriuje „Pedagoginė psichologija“.
Visas tekstas, atspausdintas konferencijos pranešimų rinkinio 88–90 puslapiuose, pateikiamas čia:
VAIKŲ PLĖTRA: PROBLEMŲ SPRENDIMO BŪDAI, PAGAL JURI BURLANO SISTEMOS-VEKTORIŲ PSICHOLOGIJOS METODIKĄ
Pedagogikos užduotis yra maksimaliai išplėsti įgimtus vaiko gebėjimus ir talentus. A priori visi nuo pat gimimo gauna visus reikalingus duomenis, kad galėtų būti laimingi asmeninėje ir socialinėje realizacijoje. Tėvų ir mokytojų užduotis yra teisingai ugdyti kiekvieną vaiką, nepakenkiant jo fizinei sveikatai ir lavinant psichiką. Šiandien pedagogika, mokslinė ir „liaudies“, siūlo daug būdų ir priemonių „užauginti“genijus, tačiau tokių manipuliacijų rezultatas (dažnai nemaloniai netikėtas) dažnai nėra tiesiogiai susijęs su pasirinktais ugdymo metodais. Akivaizdu, kad to priežastis yra neteisingas jų taikymo vektoriaus supratimas. Todėl pirmas svarbus klausimas, į kurį reikia atsakyti vėliau renkantis pedagogikos metodus ir mokymo būdus,yra vystymosi krypties klausimas.
Dažnai tėvai, nustatydami, kokius talentus turi jų vaikas ir ką reikėtų jame ugdyti, dažnai vadovaujasi savo pačių pageidavimais ir ambicijomis, asmeninėmis neišsipildžiusiomis vaikystės svajonėmis. O mokytojas iš visų jėgų ir su geriausiu ketinimu padeda rūpestingiems tėvams išauginti kriaušę iš obels. Ar šis vaikas turi būtino noro ir įgimtų sugebėjimų tapti garsiu šachmatininku ar menininku? Ar jūsų vaikui bus naudinga muzikinė edukacija ar teatro studija? Kokias savybes iš tikrųjų reikia išsiugdyti, norint išugdyti laimingą ir socialiai pritaikytą žmogų, sėkmingai dirbančią savo profesinėje srityje? Atsakymus į šiuos klausimus galima gauti taikant diferencijuotą požiūrį į protinio asmens supratimą.
Raktas norint nustatyti, kaip sutvarkoma žmogaus psichinė struktūra, kokiais vidiniais principais yra kuriama žmogaus sąveika su jį supančiu pasauliu (pirmiausia kitais žmonėmis, visuomene), suteikiama suprantant ir stebint, kaip pasireiškia nesąmoningas malonumo principas. Jurijus Burlanas sukūrė sistemos ir vektorių psichologijoje šiuos modelius išreiškia „vektoriaus“sąvoka, reiškiančia įgimtų savybių, norų, sugebėjimų, lemiančių žmogaus mąstymą, jo vertybes ir judėjimo per gyvenimą, rinkinį. Pagal aštuonias „malonumo zonas“(erogenines zonas), pasireiškiančias žmogaus kūne, išskiriami aštuoni vektoriai [3]. Viename asmenyje gali būti sujungti keli vektoriai; kiekvienas vektoriaus derinys ir išsivystymo laipsnis sudaro unikalų gyvenimo scenarijų. Įgimtas žmogaus vektorius yra jo norų kryptis,būdingos gamtai ir savybės (savybės), būtinos šiems norams įgyvendinti. Išvystyta asmenybė sistemos-vektorių psichologijoje apibrėžiama kaip asmuo, kuris yra išvystytas jo vektorių rinkinyje.
Kompetentingiausias auklėjimo principas bus vaiko vystymasis jo įgimtų norų ir savybių, tai yra sistemos perteikėjų, linkme. Šis požiūris garantuoja sėkmingą metodinių priemonių naudojimą, nes jis grindžiamas natūraliais vaiko psichikai siekiais, kurie (tuo pačiu natūraliu būdu) suteikia savybių, reikalingų jiems įgyvendinti. Psichologinis smurtas ir prievarta auklėjimo procese, visų rūšių vaikų psichologinės traumos, yra neįtraukiamos naudojant šiuolaikinę sistemos-vektoriaus metodiką, nes auklėjimo procesas vyksta tomis kryptimis, kuriomis vaikas gali ir nori vystytis, o tai suteikia jam malonumas ir džiaugsmas. Nelaimingas vaikas yra tas, kurio tikrieji norai niekada nebuvo patenkinti. Tėvai ir pedagogai yra atsakingi už teisingą įgimtų vaiko norų ir savybių nustatymą, kurie ateityje nulemia ir visą jo likimą, ir profesinio realizavimo sferą. Po brendimo žmogus lieka vienas su savo vektoriais, išsivystęs ar neišsivystęs, o jo gyvenimo kokybė daugiausia priklausys nuo norų ir gebėjimų išsivystymo laipsnio. Kai žmogus nėra išsivystęs savo vektoriuose, jis patiria didžiulį nepasitenkinimą - įgimtų troškimų trūkumą, dėl kurio jis kenčia. Todėl sąmoningai ar ne, jis dažnai verčia kentėti aplinkinius žmones.išsivystęs ar neišsivystęs, ir daugeliu atžvilgių jo gyvenimo kokybė priklausys nuo norų ir sugebėjimų išsivystymo laipsnio. Kai žmogus nėra išsivystęs savo vektoriuose, jis patiria didžiulį nepasitenkinimą - įgimtų troškimų trūkumą, dėl kurio jis kenčia. Todėl sąmoningai ar ne, jis dažnai verčia kentėti aplinkinius žmones.išsivystęs ar neišsivystęs, ir daugeliu atžvilgių jo gyvenimo kokybė priklausys nuo norų ir sugebėjimų išsivystymo laipsnio. Kai žmogus nėra išsivystęs savo vektoriuose, jis patiria didžiulį nepasitenkinimą - įgimtų troškimų trūkumą, dėl kurio jis kenčia. Todėl sąmoningai ar ne, jis dažnai verčia kentėti aplinkinius žmones.
Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologija siūlo specialių metodikų pagalba išspręsti ūmias vaiko psichologijos problemas, kurios kiekvienam iš tėvų, pedagogų, mokytojų leidžia nustatyti gilaus psichinio vaiko struktūrą, kad būtų galima tinkamai pasirinkti optimali vaiko auklėjimo ir vystymosi kryptis, siekiant nustatyti teisingą strategiją, atitinkančią teigiamą scenarijų … Ši tėvų ir mokytojų užduotis turi būti atlikta per labai trumpą laiką. Po brendimo (12-15 m.) Tai, kas buvo sukurta ar nepakankamai išvystyta vaikystėje, pradės atitinkamai reikštis. Daugelio nelaimingų žmogaus likimų esmė yra gamtai būdingų savybių neišsivystymas ar nepakankamas vystymasis priešpubertiniame laikotarpyje.
Vadinamųjų „sunkių vaikų“problema, kylanti šeimose, nepaisant materialinės gerovės ar psichologinio klimato, dažnai pasiturinčiose šeimose, nepaisant gausybės pedagoginių metodų, lieka aktuali ir neišspręsta. Apgailestaudama ir net baisėdamasi visa visuomenė stebi, kaip auga nesusipratimų atotrūkis tarp kartų.
Vaikas priešinasi tėvų ir mokytojų pastangoms auklėjant, jis neigia viską, kas, jų nuomone, yra geriausia, ką jie jam duoda. Ir mes suprantame, kad toks elgesys yra vaikystės kančios ir psichologinio diskomforto įrodymas, išreikštas vidiniu (instinktyviu, nesąmoningu) atmetimu to, ką verčia daryti suaugusieji. Tėvų ir mokytojų užduotis yra pateikti individualų ir psichologiškai kompetentingą požiūrį į vaiko raidą, remiantis sistemine įgimtų norų ir gebėjimų (vektorių) nustatymo metodika.
Literatūra
1. Ganzenas V. A. Visų objektų suvokimas. Sisteminiai psichologijos aprašymai. - L.: Leidykla „Leningrad“. 1984 m.
2. Knyazeva O. V. Pirmą kartą baisioje klasėje. Mokykliniai rašiniai. [Elektroninis išteklius] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (prieigos data: 2012 10 13)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Asmenybės psichologija: malonumo principo realizavimo vektoriai. // „Mokslinė diskusija: pedagogikos ir psichologijos klausimai“: VII tarptautinės korespondencijos mokslinės ir praktinės konferencijos medžiaga. III dalis. (2012 m. Lapkričio 21 d.) - Maskva: leidykla. „Tarptautinis mokslo ir švietimo centras“, 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Psichologijos naujovės: aštuonių matmenų malonumo principo projekcija. // I tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos „Naujas žodis moksle ir praktikoje: hipotezės ir tyrimų rezultatų aprobavimas“pranešimų medžiaga; Novosibirskas, 2012.- 97-102 p.
