Įtraukiamojo švietimo įgyvendinimas mokyklose: kaip praktiškai pritaikyti individualų, lankstų požiūrį į vaiką
Kiekvienas dalyvaujantis mokytojas, turintis Jurijaus Burlano mokymuose „Sistemos ir vektorių psichologija“įgytas žinias, gali išspręsti šiuolaikines įtraukties problemas. Po kelių savaičių prieš jus atsiskleidžia bet kurio vaiko psichikos ypatumai. Tai yra visiškai praktiška priemonė, kuria naudodamiesi galite pasiekti aukščiausią savo darbo efektyvumą …
Įtraukiamojo švietimo plėtra Rusijoje
Šiandien Rusijos Federacijoje neįgalūs vaikai turi teisę mokytis bendrojo lavinimo mokyklose. Tam yra įtrauki švietimo sistema. Viena vertus, ji skirta sukurti lankstų požiūrį į vaiko mokymą, kita vertus, suteikti jam galimybę mokytis sveikų bendraamžių komandoje. Negalima izoliuotis vien tik sergančių žmonių aplinkoje, kaip tai vyksta specialiose pataisos mokyklose ir internatuose. Tačiau praktikoje inkliuzinio švietimo plėtra Rusijoje susiduria su daugeliu problemų:
- mokytojai pasimeta, jaučia savo nekompetenciją - juk jie nebuvo pasirengę mokytojo vaidmeniui, kuris dirbs su neįgaliais vaikais, su neįgaliais vaikais;
- net mokytojams, kurie myli vaikus iš visos širdies, yra nepaprastai sunku suprasti netinkamo vaiko elgesio priežastis ir padėti jam įveikti šią problemą, ir tai labai apsunkina ugdymo procesą;
-
mokytojams trūksta aiškių, suprantamų instrukcijų, specialių mokymo priemonių ar darbo knygelių, kurias būtų galima naudoti dirbant su tokiais vaikais;
- agresija ir patyčios nėra retas atvejis tarp šiuolaikinių moksleivių, todėl sukurti sveikatos sutrikimų turinčio vaiko saugos sistemą nėra lengva.
Jūs turite judėti aklai, bandydami ir per klaidą. Išbandykite įvairius metodus praktikoje ir patys kurkite naujus. Tačiau bėda ta, kad patirtis, įgyta su vienu „ypatingu“vaiku, gali būti visiškai nenaudinga kitam mokiniui. Ką daryti?
Įtraukiamojo švietimo įgyvendinimas mokyklose: kaip praktiškai pritaikyti individualų, lankstų požiūrį į vaiką
Kiekvienas dalyvaujantis mokytojas, turintis Jurijaus Burlano mokymuose „Sistemos ir vektorių psichologija“įgytas žinias, gali išspręsti šiuolaikines įtraukties problemas. Po kelių savaičių prieš jus atsiskleidžia bet kurio vaiko psichikos ypatumai. Tai yra visiškai praktiška priemonė, kuria naudodamiesi galite pasiekti aukščiausią savo darbo efektyvumą. Štai keletas paprastų pavyzdžių.
1. Vaikas yra hiperaktyvus, „nesusivaldęs“, kartais irzlus, jis griebia viską, ką tik gali pasiekti. Jo dėmesys nuolat šokinėja vienas nuo kito
Prieš jus esate odos psichikos, turinčios raidos sutrikimų, vektoriaus savininkas. Sveikas vaikas, turintis tas pačias savybes, yra tiesiog mobilus, lankstus, sportiškas. Jūsų klasėje tokių vaikų tikriausiai yra daug. Jie siekia lyderystės, nori būti pirmieji, vertina materialines paskatas ir prizus. Bet esant sveikatos problemoms, natūralus judrumas ir perjungiamumas tampa mirgėjimu, „hiperaktyvumu“, vaikas beveik nesugeba susikaupti. Šaukimas, gėdymas, keiksmas, ramaus elgesio reikalavimas yra nenaudingas ir gali sukelti priešingą efektą. Norint padėti tokiam studentui, pakanka laikytis paprastų taisyklių:
-
Naudokitės tokiomis užduotimis, kurių metu vaiko dėmesys dažniau pasikeis. Net sveiki vaikai, turintys odos vektorių, yra natūraliai neramūs ir neatidūs. Jų „koziriai“yra perjungiamumas, daugiafunkcinis darbas, galimybė vienu metu atlikti keletą dalykų. Odos vaikas, turintis raidos negalią, iš pradžių negalės atlikti sudėtingų kelių dalių užduočių. Bet trumpos pertraukos ir dažniau keičiant užduotis padės jam ilgiau išlikti susikaupusiam, nešokti aukštyn ar bėgti aplink klasę.
Įtraukiamojo švietimo plėtra Rusijoje - Naudokite tokias užduotis kaip labirintai, loginė konstrukcija ir panašūs medžiagos pateikimo būdai. Bet kuris odinis vaikas vargu ar gali mokytis iš vadovėlių, negali ilgai ir nuosekliai pristatyti medžiagos. Pavyzdžiui, išmokti skaityti ABC knygą bus ilgai ir nederlinga. Bet jei pasiūlysite jam raidžių (pridėkite žodį) labirintą ar skiemenų kubus, supjaustykite paveikslėlius su sakiniais, viskas klostysis daug greičiau.
-
Nugarinė dalis būtinai turi suteikti vaikui galimybę liesti, liesti didaktinę medžiagą. Faktas yra tai, kad ypač jautrus tokio vaiko jutiklis yra oda. Per lytėjimo pojūčius jis kuria ir mokosi pasaulio. Norint gerai įsisavinti programą, nepakaks tik vadovėlio ir sąsiuvinio. Naudokite skaičiavimo lazdeles ar daiktus, kaladėles su raidėmis ar matematikos pavyzdžius ar bet kokias kitas pagalbines priemones, kurias vaikas gali pasiimti.
- Pabandykite iš karto paprašyti vaiko taisyklių ir apribojimų sistemos. Disciplina ir organizuotumas yra būtini mažo liekno vystymuisi. Net jei iš pradžių jis maištauja (dažniausiai tai atsitinka, jei namuose nėra pakankamai drausmės ir režimo), vėliau draudimų ir apribojimų sistema, jei bus tinkamai taikoma, priešingai, taps jo komforto principu, išmokys būti surinkti.
- Norėdami gauti gerų rezultatų, naudokite paskatas (jaustukų lipdukus, mini prizus ar tėvų pateiktus saldumynus). Bet kuris odos vaikas yra orientuotas į naudos ir naudos vertybes, jam svarbu suprasti, ką gaus už savo darbą. Atsižvelgdami į vaiko išsivystymo lygį, jo būklę, aptarkite su tėvais, kas jį gali motyvuoti, koks prizas ar premija bus labiausiai pageidaujama.
2. Vaikas yra lėtas, mąstymas klampus, nerangus. Gali būti užsispyrimo ir net agresijos apraiškų
Prieš jus esate išangės psichikos vektoriaus, turinčio raidos sutrikimų, savininkas. Sveiki vaikai, turintys tas pačias savybes, taip pat neskuba - tačiau saikingai jie tiesiog viską daro atsargiai ir sąžiningai. Tarp savo puikių mokinių rasite daug tokių mokinių, nes natūralus tokių vaikų noras yra kaupti žinias. Jie yra kruopštūs, kruopštūs, atidūs, turi gerą atmintį. Tačiau pažeidus sveikatą ir vystymąsi, vaiko būklė atrodo visiškai kitokia.
Atsargumas tampa patologiškai įstrigęs ant kiekvienos smulkmenos. Lėtumas virsta skausmingu klampumu, mąstymo tvirtumu. Kaip galite padėti vaikui, turinčiam tokią negalią?
- Iš pradžių tiesiog duokite jam daugiau laiko atlikti užduotį. Pats savaime jo būklė jau rodo, kad vaikas gyvena šeimoje netinkamomis jo psichikai sąlygomis: greičiausiai jis skubinamas ir raginamas. Ir tai tik prisideda prie dar didesnio tokių vaikų įstrigimo, slopinimo ir užsispyrimo vystymosi.
- Auksinė taisyklė „kartojimas yra mokymosi motina“šiuo atveju tiksliai perteikia geriausią būdą mokyti tokį vaiką. Naudokite kelis kartus ir sustiprinkite uždengtą medžiagą.
- Medžiagos pateikimas ir užduočių vykdymas turi būti nuoseklūs. Tokiu atveju daugiafunkcinis darbas ir būtinybė pereiti nuo vienos veiklos prie kitos tik suklaidins vaiką. Jis pasiklys ir pradės viską iš naujo. Jūs neturėtumėte trukdyti, nukirsti, paraginti tokius vaikus. Jie stengiasi viską padaryti efektyviai, nuo pradžios iki galo.
- Naudokite įprastus vadovėlius, papildykite darbalaukio vadovais. Vaikai, turintys išangės vektorių, yra natūraliai ištvermingi, jie yra gana tinkami tradicinei švietimo sistemai.
- Gerai pelnytas mokytojo ir mamos pagyrimas yra geriausias atlygis tokiems vaikams. Materialinės paskatos jiems nėra tokios vertingos. Tačiau negailėkite gerų žodžių ir rekomenduokite tą patį savo tėvams. Kiekvieno užsiėmimo pabaigoje atkreipkite dėmesį į tai, ką vaikas padarė gerai, ir būtinai pagirkite.
3. Vaikas yra nerimastingas, verkšlenantis, baimingas, isteriškas. Arba jam tiesiog būdingi nuolatiniai emocinės būsenos svyravimai. Sunku pritraukti vizualinį dėmesį į norimą vaizdą ar tekstą: akys „bėga“
Prieš jus esate regimo psichikos vektoriaus savininkas. Šių vaikų emocinis diapazonas yra plačiausias. Sveiki vaikai, turintys regos vektorių, įsijaučia į visus gyvius: jiems gaila klaidos ir voro, jie negali praeiti pro benamį kačiuką. Jiems patinka viskas, kas ryšku, spalvinga, gražu, nes akys yra jautriausia žiūrovų zona.
Kilus sveikatos problemoms, tokio vaiko vizualinis analizatorius nepakankamai susitvarko su apkrova. Akys „bėga“, jis negali susikaupti ties norimu įvaizdžiu, jį viskas blaško. Emocinė sfera taip pat įgyja neigiamų savybių: vaikas neįsijaučia į kitus, tačiau yra uždaras savo išgyvenimuose, baimėse ir emocijose.
Kaip sukurti būtinas sąlygas, kad vizualus vaikas sėkmingai pritaikytų ugdymo procesą?
- Pasirenkant vadovus, svarbu rasti „vidurį“. Viena vertus, vadovas ar užduotis turėtų būti ryškūs ir spalvingi. Kita vertus, iš pradžių vaiko neturėtų atitraukti pašaliniai vaizdai vadovėlyje, knygose ar sienų plakatuose. Galite paprašyti tėvų padaryti spalvotas norimų užduočių fotokopijas ir tiesiog po vieną jas įklijuoti į vaiko darbo knygą.
-
Iš pradžių svarbu jautrumas vaiko emocijoms. Jam reikalingas jūsų emocinis dalyvavimas, empatija. Bet jei vizualus vaikas per ilgai lieka susitelkęs tik į savo emocijas, jo nerimas ir ašarojimas padidės. Norėdami suteikti emocijoms išvaizdos, pasitelkite teatrališkumą. Galbūt pasakų herojai, su kuriais kilo bėdų ir kuriems reikia pagalbos, padės atlikti užduotis.
Idealus jausmų ugdymas suteikia klasikinės vaikų literatūros skaitymą, kad būtų galima įsijausti ir atjausti pagrindinius veikėjus. Jei vaiko sveikata ir vystymosi lygis leidžia suvokti tokius tekstus, įtraukite jų daugiau į programą. Orientacinį tokių darbų sąrašą galite rasti čia.
- Stenkitės papildyti bet kokias, net pačias „griežčiausias“užduotis spalvomis, šviesa, forma. Tai stimuliuoja vaiko regos jutiklį, išlaiko jo dėmesį. Pavyzdžiui, galite išspręsti pavyzdžius naudodami matematines spalvas: kiekvienas atsakymo skaičius atitinka tam tikrą atspalvį, o vaikas nuspalvina paveikslėlį spręsdamas pavyzdžius. Geometrines figūras galite tirti per aplikaciją iš kartono ar spalvoto popieriaus ir kt.
4. Vaikas yra pasinėręs į save, jis turi atrankinį kontaktą. Ne visada atsako į kalbą ir įvykdo prašymus. Sunkiai suvokia kalbos prasmes, ypač išplėstą
Prieš jūs esate garso vektoriaus, turinčio raidos sutrikimų, nešėjas. Šių savybių sveikas vaikas pasižymi abstrakčiu intelektu. Jis gali būti matematikos ar fizikos olimpiadų nugalėtojas. Lengvai mokosi užsienio kalbų. Turi puikią ausį muzikai. Galima pastebėti, kad net sveiki sveiki žmonės yra natūralūs intravertai. Dažnai jie „pasineria į save“, kai svarsto užduotį, ieško atsakymo. Tokie vaikai nelabai mėgsta triukšmingą bendraamžių linksmumą, jie atrodo „vyresni“už juos.
Esant sveikatos ir raidos sutrikimams, šis natūralus uždarumas įgauna patologinę formą. Atsiranda per didelio savęs įsisavinimo simptomai, kurie neleidžia vaikui suvokti kalbos prasmių. Organizuoti ugdymo procesą su tokiais vaikais nėra lengva, bet vis tiek įmanoma.
- Pirmoji ir svarbiausia sąlyga yra sukurti patikimos ekologijos atmosferą. Ausis yra superjautrus jutiklis tokiam vaikui. Panašu, kad jame yra įmontuotas galingas garsiakalbis. Ir dažnai sunkių tokių vaikų sąlygų priežastis yra garso perteklius namuose (kivirčai ir padidėjęs pokalbio tonas šeimoje, nuolat dirbanti televizija ar garsi muzika ir kt.). Todėl ugdymo procese neturėtų būti pašalinių garsų ir garsų. Kalbėkitės su vaiku nuleistais tonais - ne pašnibždomis, bet taip, kad jis klausytų kalbos. Venkite pernelyg emocionalaus pateikimo - sveikas vaikas nuo jo trauksis.
- Iš pradžių sutrumpinkite savo kalbą iki trumpo, prasmingo nurodymo. Kol vaikas yra sunkios būklės, jis atsitraukia į save esant menkiausiai garso perkrovai. Tačiau dideliu atstumu svarbu, priešingai, išplėsti vaiko gebėjimą suprasti kalbą. Laikui bėgant galite duoti instrukcijas keliais žingsniais. Palaipsniui apsunkinkite kalbos pateikimo formą.
- Neverta tokio vaiko iškart įtraukti į triukšmingą bendraamžių klasę - jis gilinsis tik į save. Triukšmingi tokio vaiko pokyčiai mokykloje gali virsti tikru kankinimu. Todėl pertraukos metu jam reikia padėti rasti ramią vietą, o ne pastumti jį „žaisti su vaikais“. Kai jis bus pasirengęs, jis tai padarys pats.
Duokite jam laiko priprasti prie mokyklos atmosferos. Tada galite palaipsniui jį atvesti į užsiėmimus, kuriems nereikia stipraus semantinio susikaupimo, pavyzdžiui, piešimo ar darbo pamokas. Tačiau svarbu atsiminti, kad galutinis tikslas yra būtent visiškas sveiko vaiko pritaikymas komandoje. Priešingu atveju jo „atitvertas“nuo pasaulio pamažu lemia reikšmingą bendro vystymosi atsilikimą.
Šiuolaikiniai vaikai nuo pat gimimo turi vienu metu kelių vektorių savybes. Todėl praktiškai dažnai galite pamatyti kompleksinius sutrikimus vaikams, turintiems sveikatos ir raidos sutrikimų. Pavyzdžiui, vienu metu vaikas yra hiperaktyvus, kitu atveju - priešingai, „užstringa“vykdydamas užduotis. Arba jis pakaitomis pasitraukia į save, tada, priešingai, reaguoja pernelyg emocingai: isterija, verkimas.
Jurijaus Burlano mokymai „Sistemos-vektoriaus psichologija“leis suprasti visus vaikų ypatumus vos per porą mėnesių. Tai padės jums sukurti visiškai tikslų požiūrį į bet kurį vaiką. Daugelis mokytojų ir psichologų atsiliepė, kaip įgytos žinios padidino jų darbo efektyvumą:
Darbas su tėvais
Dirbant su specialiu vaiku, turinčiu sveikatos problemų, labai svarbu užmegzti produktyvų bendravimą su šeima. Jūsų kompetentingos reabilitacijos pastangos turi būti papildytos kompetentinga tėvyste namuose. Suprasti vaiko psichiką, jums nebus sunku pateikti reikiamų rekomendacijų tėvams, pavyzdžiui:
- Sveikiems vaikams svarbu turėti geras ekologines sąlygas ne tik mokykloje, bet ir namuose. Be to, galima rekomenduoti garsiniam vaikui įjungti klasikinės muzikos kūrinius ramioje aplinkoje - tomis akimirkomis, kai jis nesimoko, o tiesiog groja ar atsipalaiduoja.
- Svarbu mokyti vizualius vaikus išvesti didžiulį savo emocijų diapazoną. Tėvai gali sukurti problemines situacijas namuose žaidime, kad vaikas įsijaustų į herojų. Palaipsniui supažindinkite vaiką su gailestingumo literatūros skaitymu. Įtraukite jį į pagalbą silpnai močiutei, sergančiai kaimynei ir kt.
- Vaikams, turintiems išangės sukėlėjus, namuose reikia stabilios, nuspėjamos atmosferos. Vaikas turi būti pasirengęs pokyčiams. Bet kuriame versle tegul baigia darbą. Nenukirskite, neskubėkite, neskubėkite, bet girkite ir palaikykite.
- Vaikams, turintiems odos nešiotoją ne mokykloje, svarbu suteikti pakankamai fizinio aktyvumo ir lytėjimo pojūčių. Būtinai reikia sportinės veiklos ir pasivaikščiojimų lauke. Masažai, vandens procedūros bus naudingos. Žaidimai iš nestruktūruotų medžiagų: smėlio, vandens, plastilino, druskos tešlos. Kasdienės rutinos laikymasis ir protinga disciplina taip pat yra gero tokių vaikų vystymosi garantas.
Žinios, kaip veikia žmogaus psichika, padės jums bendraujant ne tik su vaikais, bet ir su suaugusiaisiais. Pavyzdžiui, mokytojai dažnai susiduria su tuo, kad sveikų vaikų tėvai piktinasi ir protestuoja, kad neįgalus vaikas mokosi jų klasėje. Kas motyvuoja šiuos žmones ir kaip rasti jų raktą? Ar jie bijo, kad jų vaikas sulauks mažiau jūsų dėmesio? Ar jie bijo, kad jo raida nukentės nuo „kaimynystės“su sergančiu klasės draugu?
Suprasti, kas motyvuoja žmogų, galite pasirinkti tobulus žodžius kiekvienam iš tėvų, išsklaidyti bet kokias jo abejones ir netgi paversti jį savo sąjungininku sunkiame darbe.
Įtraukiančio švietimo plėtros galimybės Rusijoje: nuo individualaus darbo iki integracijos į bendrąją klasę
Visiškas specialaus vaiko integravimas į bendrą švietimo sistemą reiškia dvi priešingas kryptis:
- Norėdami maksimaliai išnaudoti vaiko galimybes, padėkite jam išsiugdyti unikalius sugebėjimus. Padėkite įveikti probleminį elgesį ir išsivystyti patologinius bruožus.
- Sukurti būtinas sąlygas sveikų bendraamžių klasei priimti vaiką su negalia. Užkirsti kelią patyčioms, bendraamžių patyčioms. Ugdyti juose gebėjimą įsijausti į neįgalius vaikus ir norą jiems padėti.
Mes kalbėjome apie tai, kaip įgyvendinti pirmąją pirmiau pateiktą kryptį. Norint įgyvendinti antrąjį, svarbu suprasti vaikų grupės psichologiją, jos vystymosi dėsnius ir mechanizmus:
- Mokyklinio amžiaus vaikai stengiasi kuo labiau tilpti į aplinką, „būti tokie kaip visi“, neišsiskirti.
-
Tie vaikai, kurie kažkaip aiškiai skiriasi nuo kitų, paprastai patiria pašaipas ir patyčias. Tai gali būti net pretenzingas vardas ar aprangos kodas, kitoks nei kiti. Todėl neįgalus vaikas, neišvengiamai išsiskiriantis bendruoju fonu, rizikuoja tapti pirmuoju kolektyvinių patyčių objektu.
Įtraukiančio švietimo įgyvendinimas mokyklos paveiksle Tuo pačiu metu bendraujant su ypatingu klasės draugu, sveikas vaikas dažnai jo vengia, vengia. Juk tokio klasės draugo elgesys yra nesuprantamas, nenuspėjamas, netelpa į bendrą rėmą - kas žino, ko iš jo tikėtis? Žinoma, tai taip pat neprisideda prie vaiko, turinčio sveikatos sutrikimų, normalaus prisitaikymo prie komandos.
- Be suaugusiųjų dalyvavimo vaikai susivienija į kolektyvą tik pagal „primityvų principą“- priešiškumo pagrindu, nukreipdami jį į kitokį. Reikia sveiko vaiko edukacinio darbo ir emocinio įtraukimo į neįgalių klasiokų problemas. Kaip tai pasiekti?
Darbas su klase: kaip suvienyti vaikų komandą pagal humanistinius principus
Šiandien madinga tendencija „tolerancija“neįgalių vaikų atžvilgiu buvo plačiai pakartota. Galbūt tai gerai taikoma Vakaruose, kur mentalitetas numato atstumą tarp žmonių, nesikišimą į kiekvieno asmeninę erdvę. Tačiau rusų mentalitetas yra visiškai kitoks: atviras, nuoširdus, nuoširdus. Jame augantys vaikai jį pasisavina motinos pienu.
Todėl nenaudinga mokyti savo vaikus „tolerancijos“, tai yra kažkokios tolerancijos tiems, kurie turi tas pačias teises, tačiau skiriasi savo galimybėmis dėl savo sveikatos būklės. Mes galime tik įskiepyti vaikams empatijos, atjautos silpniems įgūdžius, ugdyti juose nuoširdų, nuoširdų norą padėti tokiam klasės draugui. Kokių praktinių veiksmų galite imtis?
1. Naudinga ne mažiau kaip 2–3 kartus per metus surengti specialias klasės valandas, skirtas neįgaliesiems
Pradinių klasių mokiniams gali pakakti, jei tokią klasės valandą rengia pats mokytojas. Jei ruošiatės tokiam renginiui, pasirinkite mažiausiai sausos, „medicininės“informacijos. Daug daugiau informacijos turėtų būti emocionali, kad ji įtrauktų sveikus vaikus į empatiją, simpatiją sergantiems žmonėms.
2. Vidurinio mokyklinio amžiaus vaikai patys gali pateikti tokių įvykių santraukas
Pirmiausia į tokius pranešimus geriau įtraukti vaikus, turinčius regimąjį psichikos vektorių. Mes jau rašėme aukščiau, kad šie vaikai yra apdovanoti dideliu jutimo diapazonu. Tai leidžia giliai įsiskverbti į žmonių su negalia problemas.
Jei pasiruošimo metu jums pavyks jausmingai įtraukti regimąjį vaiką į empatiją, jis, kaip niekas kitas, galės tai perduoti klasei. Be naudos visiems, tai nepaprastai svarbu pačių jaunų žiūrovų raidai - dėl to ugdysite žmones, gebančius nešti humanistines vertybes visai visuomenei.
3. Geriau praleisti tokią klasės valandą be tiesioginio vaiko su negalia buvimo
Jam pačiam gali būti nejauku, kad jie garsiai aptaria jo problemas, skiria jį nuo kitų. Arba galite pabandyti į ataskaitą įtraukti informaciją apie žmones su skirtinga negalia, kad nesusidarytų įspūdis, jog klasė ketina aptarti konkretų klasės draugą.
Įtraukiamojo švietimo perspektyvos Rusijoje: mokykla kaip neįgalaus vaiko ir visuomenės sąsaja
Šiandien vaikai, turintys įvairių sveikatos problemų, gali ateiti į bet kurią mokyklą. Todėl mokyklos mokytojams ir psichologams tiesiog reikalinga tokia kompetencija, kuri leistų suteikti pagalbą vaikui, nepaisant jo diagnozės.
Yra psichogeninio pobūdžio diagnozių: jas galima visiškai pašalinti, jei motina gauna aukštos kokybės psichoterapinę pagalbą. Peržiūrėkite vieną iš atsiliepimų.
Yra tokių, kurių neįmanoma pašalinti - pavyzdžiui, genetinės patologijos, sunkūs organiniai sutrikimai. Tačiau net ir tokiems vaikams yra tobulėjimo perspektyvų - jei tėvai ir specialistai supranta vaiko psichikos struktūrą ir sukuria optimalias sąlygas jo vystymuisi ir mokymuisi.
Dalyvaujantys specialistai, apsiginklavę Jurijaus Burlano mokymais „Sistemos-vektoriaus psichologija“, gali pasiekti maksimalių rezultatų įgyvendinant įtraukią švietimo sistemą. Ir atlikti pagrindinę inkliuzijos užduotį - iš bet kurio vaiko išauginti visavertį visuomenės narį. Geba pats prisidėti prie visuomenės gyvenimo, o tai reiškia gyventi laimingą, išsipildžiusį gyvenimą.
Norėdami gauti daugiau informacijos, apsilankykite kitose nemokamose Jurijaus Burlano internetinėse paskaitose:
