Tragedija Ivanteevkoje: ką daryti, kad būtų išvengta. Psichologo patarimai
Mes bandome apsaugoti mokyklą nuo išorinio priešo. O jei priešas yra paties studento galvoje, ar šios apsaugos priemonės padės?
2017 m. Rugsėjo 5 d. 9 klasės mokinys Michailas atėjo į informatikos pamoką su ginklais, naminėmis bombomis ir tvirtai ketino susidoroti su klasės draugais, o paskui nusižudė. Jis virtuvės kirviu ir traumuojančiu ginklu užpuolė mokytoją, kuris dėl netinkamos išvaizdos bandė jį išvaryti iš klasės. Kai kuriems klasės draugams pavyko užsidaryti galiniame kambaryje, likusieji bandė iššokti pro antrojo aukšto langus.
Laimingo atsitiktinumo dėka niekas nebuvo nužudytas. Trijų pro langą iššokusių vaikų šaudyta žaizda ir atvira kaukolės-smegenų trauma bei lūžiai.
Kaip dažnai mūsų visuomenę sukreips tokios istorijos? Kur garantija, kad kitas toks šaulys nepasirodys jūsų ar mūsų mokykloje? Ką daryti, kad būtų išvengta tragedijos?
Tėvai bijo leisti vaikus į mokyklą. Mokytojai bijo ateiti į klasę ir atsisukti vaikams, kai jiems tenka ką nors užrašyti ant lentos. Vaikai toliau vieni kitus trolina socialiniuose tinkluose ir realiame gyvenime.
Negalite uždėti kiekvieno vaiko apsaugos. Mokykla jau praktiškai paversta uždara įstaiga: vartai, žetonai, apsauga. Tėvai įleidžiami į vidų tik su pasu. Liko tik įdėti metalo detektorius į vietą ir pritraukti spygliuotą vielą. Mes bandome apsaugoti mokyklą nuo išorinio priešo. O jei priešas yra paties studento galvoje, ar šios apsaugos priemonės padės?
Bijau ne. Neseniai įvykęs incidentas Minske tai patvirtina: studentas Vladislavas Kazakevičius 2016 m. Spalio 8 d. Prekybos centre surengė žudynes. Dieną prieš tai, kai studentas Kazakevičius su ta pačia intencija atvyko į savo gimtąjį universitetą, klasės draugus nuo represijų išgelbėjo paprasta avarija: neprasidėjo grandininis pjūklas, kuriuo jis atėjo kirpti žmonių. Žiūrovams tai neveikė - nuėjau į prekybos centrą.
Dabar, kaip įprasta, jie bando rasti ką kaltinti. Apsaugininkas, tėvai, psichologai, psichiatras, mokytojas, direktorius … Kaltieji, žinoma, bus surasti ir nubausti. Tačiau visuomenė dreba: yra didžiulė problema. Jei nesuprasime, kas vyksta dabar, netrukus atsidursime pasaulyje, kuriame turėsime bijoti vieni kitų visur - gatvėje, transporte, parduotuvėse, nes kiekvienas gali būti potencialiai pavojingas - net ir vaikas.
Niekam nereikia
Maiklas buvo keistas. Bet keista - ne diagnozė, ar ne? Atrodė, kad mokyklos psichologas dirbo su juo apie mintis apie savižudybę, nes buvo atrasta, kad paauglys yra mirties grupėje. Bet jis nerado nieko, kas grasintų vaiko gyvybei.
Jo socialinių tinklų paskyra yra pilna ginklų. Bet kuris iš berniukų nemėgsta ginklų? Jis taip pat rašė slegiančius įrašus. Bet kuris iš šių dienų paauglių nepaskelbia depresyvių įrašų savo puslapyje? Taigi nieko ypatingo?
Yra funkcijų. Klasėje jis neturėjo draugų. O mokyklos nebuvo. Ir net ne socialiniuose tinkluose. Apskritai klasės draugai stengėsi jo nepastebėti. Tėvai „mokė“būti nepriklausomu ir taip pat nesikišo į jo gyvenimą. Net kai klasės draugai pradinėje mokykloje išdaužė trečius akinius, tėvas pasakė: „Tvarkykis pats“. Vaikinas nebuvo niekam reikalingas. Ir net elektroninis dienoraštis, kurį jis laikė ir kuriame rašė apie viską, kas jį jaudina, niekas neskaitė.
Galėjo tapti genijumi, bet tapo piktadariu
Galų gale, šis devintokas nebuvo kai kurių marginalinių sluoksnių niekšas, priešingai, jis toli gražu nebuvo kvailys. Mintys, kurias kai kurias jis užrašė angliškai, saviraiškos būdas, keliami klausimai, jo izoliacija ir atsiribojimas nuo kitų išduoda, kad jame yra garso vektoriaus.
Vaikas su garso vektoriu. Ši frazė niekam nieko nepasakys, bet žmogus, susipažinęs su Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, viską supras. Ir tai, kad jis visada skyrėsi nuo klasės draugų, kad jis buvo uždaras ir tarytum ne iš šio pasaulio, ir netgi tai, kad klasės draugai jį skriaudė mokykloje, o tėvai nesuprato nuo vaikystės.
Toks vaikas, tinkamai išvystęs savo garso vektoriaus savybes, galėtų tapti mokyklų olimpiadų nugalėtoju, o tada baigti universitetą ir, savo idėjomis bei darbu, labai prisidėtų prie nacionalinio mokslo ir ekonomikos, ir taptų pasididžiavimu savo tėvais ir mokykla.
Bet jam taip neatsitiks. Nes neteisingos švietimo gairės nebeleis jam išsivystyti į visateisį visuomenės narį. Nors, kas žino, šansų, nors ir mažų, jis vis tiek turi. Kaip sako sistemos-vektoriaus psichologija, vaiko vektorines savybes galima išsiaiškinti iki brendimo pabaigos, o Maiklas vis dar yra jos paribyje.
Tačiau nėra prasmės kaltinti tėvų, jie patys tam tikra prasme yra nukentėjusi šalis. Jei jie mokėtų auginti tokį ypatingą vaiką garso vektoriu, viskas galėjo pasisukti kitaip.
Bet apie mokyklą ir jos vaidmenį šioje tragedijoje norėčiau pakalbėti atskirai.
Kiekvienas žmogus sau
Jis visiems pasakojo apie savo ketinimus. Savo žodžiais, įrašais internete, pomėgiais, elgesiu jis tiesiogine prasme šaukėsi pagalbos. Bet niekas jo nesuprato ir dar kartą nekreipė dėmesio.
Vaikų kolektyvas, jei suaugęs žmogus jo nesujungia bendro tikslo ir bendros veiklos pagrindu, vienijasi pagal archetipinį principą prieš silpniausius - klasė pradeda persekioti jį ar ką nors kitokį nei kiti. Misha patyrė patyčias klasėje nuo pradinės mokyklos. Tai, kad pradinių klasių mokytojai „nepastebėjo“šios vaiko patyčios ir izoliacijos, byloja apie didžiulę mūsų švietimo sistemos problemą.
Studentas paliekamas sau, jis yra „švietimo paslaugų vartotojas“. Mokytojas yra „žinių pardavėjo“, o ne žmogaus sielų mokytojo pozicijoje. Draugiški raginimai ir nedrąsūs bandymai didinti mokytojų atlyginimus nieko nelemia, nes iliuzija apie „individualios laimės“galimybę ir toliau gyvena visuomenėje. Visi nori būti laimingi patys, o jei kas jaučiasi blogai, tada „tai yra jo problemos“ir „neturiu nieko bendro“.
Mokykloje būtina mokyti vaikus „gyventi tarp žmonių“
Rusijos sveikatos ministerijos vyriausiasis psichiatras Zurabas Kekelidze mano, kad psichikos sutrikimų ir psichinės raidos anomalijų yra 60% ikimokyklinukų ir 70-80% Rusijos moksleivių. Jis dar nesvarstė apie tai suaugusiesiems!
Mes negalime paskirti psichologo kiekvienam vaikui! Mokyklų psichologai skendi ataskaitose ir statistikoje, jie užsiėmę psichologine diagnostika, daug darbo reikalaujantys ir visiškai neveiksmingi. Akivaizdu, kad turi būti pakeista visa jaunosios kartos švietimo ir auklėjimo sistema.
Iš mokytojo reikalaujama tik rodiklių, rodiklių, rodiklių. Tačiau šiuolaikinėje realybėje galite sužinoti bet ką internete, bet tapti žmogumi - tik tarp kitų žmonių.
Pats pirmas ir pastebimiausias vaiko psichologinių problemų požymis yra netinkamas prisitaikymas mokyklos komandoje. Tai iškart pastebi mokytojui, dirbančiam su klase. Tik dabar reikia specialiai spręsti šios mokyklos komandos kūrimą!
Švietimo pareigūnai ir patys mokytojai, bent jau turėdami savisaugos jausmą, turi suprasti, kad pagrindinė mokyklos funkcija yra ugdyti individą. Asmenybė formuojasi tik komandoje.
Būtina iš naujo sukurti mokyklose neorganizuotą, gyvą, šiuolaikinį dinamišką laiką atitinkančią švietimo darbo sistemą, kuri vaikus suvienytų ne dėl priešiškumo kaimynams, o remiantis kūrybiniais tikslais. Norėdami tai padaryti, turite naudoti sukauptą pedagoginę patirtį, taip pat naujausius šiuolaikinio pedagoginio ir psichologinio mokslo pasiekimus.
Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija išsamiai parodo komandos formavimo mechanizmus, principus ir metodus, taip pat leidžia iš vidaus suprasti vaikų psichiką, jų sąveikos su tėvais ir bendraamžiais ypatumus, leidžia ištaisyti psichikos sutrikimai ankstyviausiame jų atsiradimo etape.
Supraskite, kur klasėje vyksta normalus reitingavimo procesas, o kur - negailestingos patyčios. Pirmiausia suvienyti vaikinus bendro valgio metu, o po to - bendro pozityvaus veiksmo metu. Laiku pastumti, nukreipti, apsaugoti vaiką nuo neigiamų veiksnių - visos šios užduotys tampa aiškios ir įgyvendinamos mokytojui, turinčiam sisteminių žinių.
Pavyzdžiui, vaikas, turintis šlaplės vektorių, po kurio eina visa klasė, gali tapti klasės mokytojo priešu ar pagalbininku. Šis vaikas yra natūralus lyderis, todėl bendravimas su juo turi būti kuriamas taip, kad jis būtų sąjungininkas. Tai yra, norint priminti jam atsakomybę už visus: "Jei ne tu, tai kas?"
Pasakykite tėvams, kad berniukas, turintis odos ir regos vektorių raištį, neturėtų būti siunčiamas į ledo ritulį, kur jis nebus laikomas vyru, o užsirašys į dailųjį čiuožimą ar į teatro studiją, kur visos merginos bus iš proto dėl jo.. Berniuko su išangės-balso raiščiu (kaip ir mūsų herojus) niekada negalima įžeisti (nes išangės vektoriaus savybė yra susierzinimas ir gera atmintis) ir šaukti ant jo (nes garso vektorius suteikia ypatingą jautrumą garsams ir ypač neigiamą. reikšmės). Ir, priešingai, reikia teisingai pagirti už sėkmę, sukurti jam tinkamą ekologiją namuose ir apsaugoti nuo šūksnių ir triukšmo. Mokykloje duokite padidinto sunkumo užduotis, tada toks vaikas pamils mokyklą, o ne nekęs.
Sistemos-vektoriaus psichologija leidžia rasti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką, nepraleidžiant pagrindinio dalyko - jo sugebėjimo gyventi tarp kitų žmonių.
Ką turėtų daryti tėvai?
Mokyklos sistema nebus atstatyta burtais ar įsakymais iš viršaus. Mokytojai staiga netaps empatiški ir supratingi. Aišku, kad kiekvienas turi savo rūpesčių, darbo, verslo. Tačiau kitų žmonių vaikai yra žmonės, tarp kurių turės gyventi ir mūsų vaikai. Mes negalėsime izoliuoti savo „gero“nuo kitų „blogo“.
Todėl, jei esate protingas tėvas, mokysite savo vaikus mokykloje dalintis saldainiais ir sumuštiniais, padėti vienas kitam mokytis, apsaugoti mergaites ir vaikus bei būti atsakingu už viską, kas vyksta mokykloje. Eisite į tėvų susirinkimus ir kartu sugalvosite renginius ne tam, kad dar labiau linksmintumėte savo mylimas atžalas, bet kad sužavėtumėte ką nors naudingo ir įdomaus. Padėsite nepalankioje padėtyje esantiems savo klasės vaikams, o ne prašysite perkelti tokį vaiką į kitą mokyklą. Pradėsite studijuoti sistemos-vektoriaus psichologiją, kad galiausiai išmoktumėte suprasti šiuolaikinius vaikus.
Be mūsų dalyvavimo mokykla nepadarys mūsų vaikų mylinčių, supratingų, malonių, aktyvių, sąmoningų ir laimingų.
Nustokite ieškoti kaltųjų ir barkite vyriausybę. Kuo greičiau mūsų visuomenėje nusistovės požiūris, kad neturime savo ir kitų vaikų, visi vaikai yra mūsų, tuo didesnė viltis sukurti nemokamą ir saugią visuomenę mums ir mūsų vaikams.
