Vaikų auginimas šeimoje: nepažįstamas tarp draugų
Jei tėvai žino apie savo vaiko psichinę būseną ir žino, kaip ją iš archetipinio gyvūno paversti realizuotu žmogumi, auklėjimo procesas bus įdomus žaidimas be nuostolių. Auklėjimas atsitiktinai arba pagal principą „kaip mes augome“gali sukelti skaudžių pasekmių.
Kad ir kiek jie kalbėtų apie šeimos krizę, vaikų ugdymas šeimoje vis dar yra pirmenybė tarp kitų žmonių ugdymo rūšių. Būtent šeimoje vaikas gauna pirmąją socializacijos patirtį, pradeda suprasti žmonių vaidmenis visuomenėje, bando rasti savo vietą žmonių kaime. Šeimos aplinkoje žmogus mokosi bendradarbiavimo ir empatijos, gauna pirmąją kiekvieno ir kiekvieno tarpusavio priklausomybės idėją. Jei tėvai žino apie savo vaiko psichinę būseną ir žino, kaip ją iš archetipinio gyvūno paversti realizuotu asmeniu, auklėjimo procesas bus įdomus žaidimas, kuriame nėra nevykėlių. Auklėjimas atsitiktinai arba pagal principą „kaip mes augome“gali sukelti skaudžių pasekmių.
Galimas sąmoningas vaikų auklėjimas šeimoje be saviapgaulės, nepagrįstų vilčių ir žiaurių nusivylimų. Būtina sąlyga yra sisteminis mąstymas, kurį bet kuris rūpestingas tėvas ar pedagogas, nepaisant pagrindinio išsilavinimo, amžiaus ir lyties, gauna Jurijaus Burlano mokymuose „Sistemos-vektoriaus psichologija“. Aštuonių matmenų psichinės matricos idėja leidžia vystyti kūdikį vieninteliu teisingu būdu, užpildant tikruosius (vektorinius) vaiko norus.
Švietimas kaip toks yra sąmoningų veiksmų sistema, kuria siekiama ugdyti vektorinius asmenybės bruožus.
Meilės tironija, arba būk laimingas už mane
Tai yra paradoksas, tačiau būtent aistringa meilė savo vaikui tampa vis labiau priežastis, dėl kurios nutrūksta vaikystėje „mylimo“žmogaus gyvenimo scenarijai. Vaikų auklėjimas šeimoje šiuo atveju būdingas:
- visiškas vaiko atleidimas nuo bet kokios atsakomybės už jo veiksmus („Tėtis žino geriau!“);
- tradicinė rusų globa vaikui iki keturiasdešimties, kol tėvai suniekins („Kokia tu čia žmona?! Čia tavo mama!“);
- „Autoritarinis valdymas“, kai vaikas yra įpareigotas aklai įvykdyti tėvų valią ir vykdyti savo tėvų priskirtas pareigas, kad pasiektum laimės („Atėjo laikas jums susituokti, atėjo laikas slaugyti anūkus!“).).
Natūrali meilė vaikams verčia tėvus juos auklėti ir auklėti, dalytis patirtimi. Mes matome tėvų vaidmenį auginant vaikus, kad vaikai nekartotų mūsų klaidų, kad jie gyventų geriau nei mes, laimingesni. Kiekvienas žmogus vienaip ar kitaip suvokia pasaulį per savo patirties, psichikos, asmenybės prizmę. Čia slypi pagrindinis pavojus - noras ugdyti vaiką pagal savo atvaizdą ir panašumą, susikurti kažkokį patobulintą savo modelį, norint jį perkelti į sėkmingesnę ateitį. Pavojingi miražai, kurių rezultatas gali būti suskaidytas unikalus vaiko gyvenimo scenarijus, kuris vektoriuje visiškai skiriasi nuo tėvų.
Prie subjektyvaus noro apsaugoti vaiką nuo klaidų, įrodant jo ilgametę patirtį, pridedamas objektyvus veiksnys - greitas šios patirties devalvavimas šiuolaikiniame kraštovaizdyje. Mes neturime ką perduoti savo vaikams iš rankų į rankas, jie gimsta kitokie nei mes, skirtingoms gyvenimo sąlygoms, prie kurių patys kartais negalime visiškai prisitaikyti. Tai pirmiausia susiję su tėvais, kurių psichinio vektoriaus matricoje yra analinis vektorius. Sisteminės žinios leidžia tokiems tėvams objektyviai įvertinti savo patirtį ir vengti savo nuoskaudų gyvenimui, užmaskuotų kaip per didelis jų vaikų apsauga ir autoritarizmas („Man nepavyko, todėl mano sūnus ar dukra turėtų tai padaryti, duok tai, ką praradau gyvenime ).
Yra ir kitas kraštutinumas. Odos tėvai, gerai prisitaikę prie šiuolaikinio kraštovaizdžio, mieliau vaikus išperka brangiomis dovanomis ir kišenpinigiais, o ne augina. Laikas yra pinigai, bet nėra laiko vaikams. Nuo pat kūdikystės vaikas yra auklės, guvernantės, o tada brangios (geriausios!) Švietimo įstaigos priežiūroje. Toks vaikas yra našlaitis su gyvais tėvais, jis įpranta gauti neieškodamas, o tai reiškia, kad jis niekada netaps aktyviu maitintoju, kaip ir jo tėvai, likdamas apatiškas tingus primatas su pernelyg dideliais reikalavimais ir neišvengiamais nusivylimais. Nepaisant tariamo gausumo aplink vaiką, jo tikrieji (vektoriniai) norai neišsipildo, asmenybės raida, nepaisant investuotų lėšų, nevyksta.
Nesileidžiant į kraštutinumus, reikia pripažinti, kad dažniausiai tėvai nuoširdžiai nežino, kaip auklėti savo vaikus. Neturėdamas psichinių savybių, prilygstančių vaiko savybėms, dar neseniai buvo neįmanoma jo tinkamai auklėti. Visuomeninga, aktyvi, linksma ir šneki sveiko vaiko oda-žodis, kaip suprasti, kad kūdikiui reikia tylos ir vienatvės, kad jie jam gyvybiškai svarbūs, o jūs savo verksmu jį išmetate į beprotybę? Sąžiningai dirbdamas 20 metų vienoje vietoje, odos berniuko tėtis, kaip tu negali ištraukti vagio dirželiu ir suvokti, kad tavo auklėjimo pasekmės gali būti daug blogesnės nei nedideli pokyčiai, pavogti mokyklos rūbinėje?
Pastaruoju metu egzistuoja galimybė „nebesivaldyti“(gerąja prasme). Sisteminės žinios visiškai patikslina tėvų ir vaikų santykių psichologiją, pagrįstą psichinės nesąmonės struktūra. Mokymuose tėvai gauna išsamią informaciją apie kiekvieno vektoriaus savybes ir jų vystymosi, įgyvendinimo ir tarpusavio įtakos dėsnius aštuonių matmenų psichinėje matricoje. Net ir prieštaringiausių vaiko savybių auklėjimas pagal gamtos dėsnius virsta jaudinančiu žaidimu.
„Indigo vaikai“po tradicinės tėvystės pagrindais
Tėvų vaidmuo auginant vaikus šiuolaikiniame kraštovaizdyje yra visiškai kitoks, nei buvo net prieš 30 metų. Visiškas orientyrų pasikeitimas įvyksta per du tris kartus trumpesnį laiką nei vienos kartos gyvenimas. Poreikis adekvačiai reaguoti į to meto reikalavimus yra beprotiškas. Gamta atitinka šiuos reikalavimus, išstumdama į pasaulį unikalių psichinių savybių turinčius vaikus. Jiems suteikiamos anksčiau negirdėtos galimybės suprasti pasaulį, jie greitai įsisavina informaciją, kol nepasiduoda vyresnių kartų apimtis ir sudėtingumas. „Indigo vaikai“vadinami suaugusiaisiais, kurie nesupranta, kas vyksta.
Iki trejų metų šiuolaikinis vaikas jau naudojasi kompiuteriu, pradinėje mokykloje jis daro pristatymą-pristatymą aktualiomis temomis, pavyzdžiui, „Judančio modelio kūrimas“tema „Robotika“, vidurinėje mokykloje šie vaikai džiaugiasi. dalyvauti tarptautiniame CERN projekte. Prodigijai? - Ne. Paprasti savo laiko vaikai. Kaip juos ugdyti, turint mintyje „pasenusį“praeities kartos modelį? Tėvų vaidmenį ugdant šiuolaikinius vaikus iš tikrųjų galima suprasti tik per sisteminio mąstymo prizmę. Norėdami pamatyti, suprasti aštuonių matmenų vaiko psichikos apimtį ir, remiantis šiuo supratimu, sukurti tik šio vektoriaus rinkinio, pagal optimalų scenarijų, kūrimo algoritmą yra šiuolaikinio tėvų auklėtojo užduotis.
Baigėsi laikas, kai tėvai apdovanojo vaiką neįkainojama patirtimi, pavyzdžiui, besivystančiu vėliavėliu. Šiandien viskas, ką tėvai gali ir turėtų suteikti vaikui, yra galimybė prisitaikyti prie greitai augančio kompleksinio kraštovaizdžio. Net jei jie patys neturi tokių savybių, dabar tai įmanoma padaryti. Tai mokoma Jurijaus Burlano mokymuose „Sistemos-vektoriaus psichologija“. Šeimos vaidmuo ugdant vaiką nemažėja, tačiau dabar šeimai tenka kitos auklėjimo užduotys, kurių buvimas yra sėkmingo vaikų auklėjimo šeimoje sąlyga.
Pasivyti brendimą
Sukurdami tam tikras sąlygas auginti vaikus šeimoje, tėvai nusprendžia, ar jų vaikai vystysis pagal jų natūralų nusistatymą. Kai kurie renkasi nesikišimą, apsiriboja maitinimu, kuris lemia protinį neišsivystymą, archetipo nesėkmę ir galiausiai neigiamą pabaigą. Mūsų šiuolaikinės realybės reikalavimai yra tokie aukšti, kad galime išgyventi likdami gyvūnų lygyje, t. archetipu neįmanoma.
Gamta suteikia mums daugelio vektorių turinčius vaikus, kurių anksčiau nebuvo. Auginti vaikus yra vis sunkiau. Jau ankstyvoje vaikystėje pastebimi viršutiniai vektoriai (pirmiausia garsiniai ir vaizdiniai), ir daugelis geranoriškų tėvų bando juos vystyti nuo mažens. Dabar yra daugybė pasiūlymų. Odos ir garso vaikai rodo puikius šachmatų rezultatus, vizualūs vaikai su entuziazmu eina į meno mokyklas. Šachmatų klubai, muzikos mokyklos, begalė būrelių - visur norisi būti laiku, o bendravimui su bendraamžiais nebelieka laiko. Ar galima užmiršti šį bendravimą dėl priverstinio intelekto tobulėjimo? Ne.
Laiku (nuo 4–5 metų) užimant komandą (sistemos paketą), apatiniai vektoriai lieka be vystymosi. Bendravimas bendraamžių pulke yra būtinas kiekvienam vaikui, tik tokiu būdu jis gali išmokti atskirti kitų savybes ir suprasti savo vietą. Praėjo laikas reitingavimui gatvėje, mūsų vaikai kieme praktiškai nevaikšto. Renkantis „hobio klubą“vaikui, reikia atsižvelgti į šį veiksnį. Odos garsu vaikas gali ne tik sėdėti prie šachmatų, bet ir dalyvauti komandiniame sporto žaidime, mokytis teatre ar šokių studijoje. Mažas analinis-vizualus menininkas mielai skaitys ir keisis įspūdžiais apie tai, ką perskaitė su savo bendraamžiais, tokie vaikai susidomėję mokosi užsienio kalbų, užsiima kolekcionavimu. Kad ir ką vaikas darytų, svarbu, kad jis turėtų socialinį ratą,kur jis gali išreikšti save ir pajusti savo svarbą kitiems.
Sunki jaunų žmonių depresija, vagystės ir prostitucija tarp vaikų ir paauglių, nuviliančios neurologinės ir psichiatrinės diagnozės, masinės vaikų savižudybės - visa tai yra psichinės nesąmonės vektorinių savybių nepakankamo išsivystymo pasekmė dėl tėvų psichologinio neraštingumo, kai tai buvo tik įmanoma tai padaryti, t prieš brendimą. Šia prasme tėvų vaidmuo auginant vaikus yra daug didesnis, nei įprasta manyti. Tik tėvai yra atsakingi už vaikų vystymąsi iki brendimo. Ateityje realizuojama tik tai, kas sukurta, nieko „vystyti“nebus įmanoma.
Visos šeimos yra vienodai laimingos, klasikinė mintis ir jis buvo teisus. Laiminga šeima yra šeima, kurioje auga laimingi vaikai, vystomi ir realizuojami mūsų bendros ateities žmonės. Kokie yra vaikų auklėjimo šeimoje dėsniai ir ar šeimos ugdymas gali būti pagrįstas kai kuriomis taisyklėmis, nustatytomis visiems laikams?
Motinos vaidmuo auginant vaikus
Bet kokios taisyklės, kaip ir mūsų gyvenimo sąlygos, keičiasi. Visai neseniai buvo manoma, kad norint sukurti ilgalaikę šeimos sąjungą, reikia rasti unikalų asmenį - savo „sielos draugą“. Jei santuoka iširo, paaiškėjo, kad pusė pasirinkta per klaidą. Šiuolaikiniai sisteminiai psichikos tyrimai įrodo: mes galime būti laimingi su daugeliu žmonių, įvairios poros gali auginti ir auklėti laimingus vaikus, jei jie sistemingai žino savo psichinę ir psichinę savo vaiko savybes. Žinoti vektorių sujungimo poroje, šeimos sukūrimo ir, svarbiausia, gelbėjimo taisykles nėra sunku. Sąlygos auginti vaikus tokioje šeimoje yra keliais dydžiais geresnės nei šeimose, kuriose vaiko vystymasis paliekamas atsitiktinumui ir tėvų įkvėpimui.
Reikšmingi pokyčiai taip pat paveikė motinos ir tėvo vaidmenų pasiskirstymą auklėjant vaikus šeimoje. Motinos vaidmuo auginant vaikus buvo ir tebėra svarbiausias. Vaikai gali visiškai neturėti tėvo, tačiau reikia reikalauti motinos, kuri suteikia pagrindinį vaiko saugumo jausmą. Šiuolaikiniame pasaulyje moterys kartu su vyrais užsiima šeimų aprūpinimu, motinos uždirba ne mažiau, o kartais ir daugiau nei kiti tėvai. Tačiau moteris yra atsakinga ir už vaiko auginimą, be to, motinos vaidmuo moteriai yra pats svarbiausias, tai yra jos natūralus vaidmuo.
Tėvo vaidmuo šeimos auklėjime yra aprūpinimas, alimentai. Didžioji dauguma tėvų vaikus mato tik vakare, ir to pakanka. Pagrindinis dalykas yra įtvirtinti tėvo autoritetą šeimoje, vaikams aiškiai parodyti, kad nors tėtis visą dieną su jais nesivargina, jis vaidina labai svarbų vaidmenį - aprūpina ir saugo šeimą, sprendžia didelius problemų. Net ir tie tėvai, kurie su malonumu rūpinasi vaikais, geriausi analiniai tėvai-mokytojai, gali mokyti vaiką tik tam tikrų dalykų, tačiau ugdymas ir tobulėjimas yra motinos užduotis. Vaikų požiūris į jį daugiausia priklauso nuo motinos požiūrio į tėvą. Jei moteris su vaikais reiškia panieką, nepasitenkinimą savo tėvu, tai daro žalingą įtaką jo autoritetui, taigi ir auklėjimo procesui. Tėvystė yra puiki priežastis tapti geresniam bet kuriam vyruiišvystytas ir realizuotas tėvas suteikia vaikams vertą pavyzdį.
Turite suprasti, kad šeimos tradicijos auginant vaikus nėra absoliučios ir turėtų suteikti galimybę tiksliai ir be klaidų auklėti vaikus, atsižvelgiant į jų įgimtas psichologines savybes. Mokymuose „Sistemos vektorinė psichologija“daugelis moterų pripažįsta, kad pavyko išspręsti visiškai aklavietės problemas su vaikais: kaprizingas vaikas nutraukė isteriją, pradėjo mokytis „nemokomas“moksleivis, „nevaldomas“. nemandagus ir spragtelėjęs, pašalinamos ADHD ir autizmo diagnozės, atstatomi santykiai šeimoje.
Čia nėra mistikos. Tėvai, suvokdami save, savo protą, aiškiai mato savo klaidas augindami vaiką, kai šias klaidas dar galima ištaisyti. Mokymuose jie gailisi tik vieno dalyko - kad anksčiau šių žinių negavo. Kiek erzinančių klaidų buvo galima išvengti, nuo kokių neįtikėtinų sunkumų galėjai išgelbėti save ir savo artimuosius! Kiekvienas randa atsakymą į savo skausmingą klausimą: kaip pagerinti santykius su sūnumi, kaip priversti vaiką mokytis, ką daryti, jei vaikai vagia?
Mūsų yra daug, bet yra sistema!
Vaikų auginimas daugiavaikėje šeimoje yra atskiro tyrimo tema. Laikantis daugelio sisteminių taisyklių, vaiko socializacija didelėje šeimoje gali vykti greičiau, vaikai iš daugiavaikių šeimų labiau prisitaiko prie išgyvenimo, išmoksta padėti jaunesniems, atsako už paskirtą užduotį ir yra mažiau priklausomi nuo jų tėvai. Nėra lengva atkreipti dėmesį į kiekvieną tokios šeimos vaiką, tačiau ir čia gelbsti sistemos-vektoriaus psichologijos žinios. Suprasdami, prieš kokį vaiką esame, mes iškėlėme jam tikrąjį (vektorinį) norą atitinkančią užduotį. Atlikus tokias užduotis, išsivysto vektorinės savybės ir paruošiama vaiko psichika minkštam ir neskausmingam brendimo laikotarpiui.
Daugiavaikių tėvų plačios prieigos prie psichologinės pagalbos nebuvimas yra viena iš priežasčių, kodėl žmonės bijo turėti daugiau nei du vaikus. Vien materialinės pagalbos čia nepakanka. Jurijaus Burlano mokymų metu mes gauname raktą į kiekvieno vaiko protą, taip pat išsamias rekomendacijas, kaip paversti kelių skirtingo amžiaus ir temperamento vaikų pirminį chaosą gerai veikiančiu reitingavimo ir tarpusavio pagalbos mechanizmu. apie aiškiai apibrėžtus sisteminio paketo vaidmenis.
Kalbant apie šeimos švietimo problemas, negalima paliesti įvaikinimo temos. Įvaikinto vaiko adaptacija šeimoje laikosi tų pačių taisyklių, kaip ir savo vaikų auklėjimas. Sistemos-vektoriaus psichologija leidžia lengvai nustatyti bet kurio asmens vektorius, neatsižvelgiant į jo amžių, lytį, tautybę, socialinę kilmę ar religiją. Sistemingas naujo šeimos nario ekstrasenso požiūris daro jį suprantamą ir nuspėjamą, o jo reakcija į tam tikrus įvykius yra laukiama ir paaiškinama. Akivaizdu, kad tokiomis sąlygomis daug sunkumų tiesiog nekyla.
