Mokykla be smurto
Žmogus yra socialinė gyvenimo forma, jis siekia susivienyti su kitais žmonėmis. Draugauti su kuo nors yra pats primityviausias ir paprasčiausias žmonių įtvirtinimo būdas, atėjęs pas mus nuo primityvių laikų. Draugauti kam nors jau yra daug sunkiau.
Žmogus - skamba išdidžiai! Bet ne iš karto. (iš)
Vaikas gimsta kaip žvėris. Tai nėra iš dangaus į mūsų mirtingąjį pasaulį nusileidęs angelas. Žvėris. Kas gali tapti tik vyru, galbūt net turėdamas didelę raidę, bet ne iš karto. Mokykla be smurto yra klausimas, tiesiogiai susijęs su tuo, kaip sėkmingai mažas žvėris virsta žmogumi. Galų gale, viskas, kas daro žmogų žmogumi, jis dar turi vystytis.
Ką reiškia būti žmogumi? Tai yra gebėjimas užmegzti santykius su kitais žmonėmis ir pridėti vertę savo įgūdžiams ir gebėjimams bendruomenei.
Galite būti kiek protingas, būti neįtikėtinose intelektualinėse aukštumose, be jokių sunkumų spręsti sudėtingas matematines problemas. Tačiau tuo pat metu būkite giliai nelaimingas žmogus, negalintis užmegzti visaverčių santykių nei poroje, nei komandoje. Su skausmu ir sumišimu žvelgiant į įsimylėjusią porą ar gyvai kalbančius draugus.
Smurtas mokykloje - ką daryti?
Dėl nepakankamo išsivystymo ir nebrandumo natūraliu būdu bet kuris vaikų kolektyvas yra organizuojamas vadovaujantis primityvios bendruomenės principu, kur pagrindo visada neriboja įstatymai ar kultūra, priešiškumas, tarpusavio agresija ir smurtas. Vaikams dar nėra išsiugdytas gebėjimas įgyvendinti ir įgyvendinti savo norus, nėra tam reikalingo lygio įgūdžių ir gebėjimų. Tuo pačiu metu jose tik atsiranda kultūrinis ribotumas. Todėl priešiškumo išraiška vidutiniame vaikų kolektyve yra daug smurtingesnė ir tiesmukesnė nei įprasto suaugusiojo.
Taip pasirodo auka, be priekabiavimo ir tyčiojimosi, kurių klasė nesugeba vienytis. Todėl be tinkamo suaugusiųjų dalyvavimo bet koks vaikų švietimas būtinai eis šiuo keliu.
Smurtas mokyklose gali pasireikšti dviem būdais: fiziniu ar psichologiniu.
Auka dažniausiai tampa berniuku, turinčiu odos ir regos vektorių raiščius. Geras, verkšlenantis, lengvai išsigandęs, negalintis kovoti ir kovoti dėl vietos saulėje - jis neišvengiamai atsiduria šiame vaidmenyje.
Klasė vienijasi priešiškumo pasireiškimu ir berniuko patyčiomis - tai turi reikšmingų neigiamų pasekmių jo psichinei, o kartais ir fizinei sveikatai.
Žmogus yra socialinė gyvenimo forma, jis siekia susivienyti su kitais žmonėmis. Draugauti su kuo nors yra pats primityviausias ir paprasčiausias žmonių įtvirtinimo būdas, atėjęs pas mus nuo primityvių laikų. Draugauti kam nors jau yra daug sunkiau.
Jei mokyklos klasė turi savo auką, kuriai tenka visas nepasitenkinimas dėl greitai įsiliepsnojančio ir užpildančio žmogaus gyvenimo stiprybę, tai reiškia, kad švietimo iš esmės nėra arba jis neveiksmingas.
Jei vizualinės odos berniuko nėra klasėje, auka pasirenkama regimosios odos mergaitė. Jei ne, tada jie bando tapti auka visiems, kurie kažkuo skiriasi nuo daugumos. Pavyzdžiui, neįprastas vardas, speciali apranga ar dar kažkas.
Jei aukos rasti apskritai neįmanoma, klasė nesusilieja. Ir čia prasideda visų agresija prieš visus su nuolatiniais pykčio ir priešiškumo protrūkiais prieš visus bei su tuo susijusiomis pasekmėmis beveik visos klasės psichologinei sveikatai. Visa tai, jei vaikai paliekami savo nuožiūra, kai suaugusieji nepakankamai dalyvauja jausmų ugdyme ir klasės organizavime.
Šio scenarijaus galima išvengti, jei klasėje yra berniukas ar mergaitė, turintys šlaplės vektorių. Jie sujungia tokias savybes kaip gailestingumas, kilnumas, teisingumas. Bet kuri potenciali auka bus globojama ir saugoma, o klasė susivienys aplink jauną lyderį. Be abejo, svarbu ir teisinga suaugusiųjų kryptis.
Šioje situacijoje nebekils klausimas, kaip elgtis su smurtu šioje konkrečioje klasėje. Tiesa, tai nepaneigia „karo“tarp skirtingų klasių galimybės, taip pat konfrontacijos tarp dviejų tos pačios klasės šlaplės vaikų, nes, kaip žinia, lyderis gali būti tik vienas.
Pagrindinis smurto prevencijos būdas mokyklose yra visiškas vaikų mokymas prižiūrint suaugusiems.
Kuo skiriasi suaugęs žmogus nuo vaiko? Atsakomybės jausmas, kuris gali būti privatus ar kolektyvinis. Mūsų mentalitete optimaliausia ir natūraliausia įdiegti kolektyvinį atsakomybės jausmą.
Kiekvienas vaikas turėtų aiškiai žinoti, kad tam tikra darbo sritis ir netgi tam tikra prasme vaikų kolektyvo likimas priklauso nuo jo veiksmų. Pavyzdžiui, kaip jie sugebės paskaityti biologijos ar bet kurio kito dalyko paskaitą, pasiruošti testui ar galbūt rasti, kaip padėti ilgai sergančiam studentui pasitraukti.
Vaikas greitai vystysis ir augs, turėdamas tinkamą požiūrį ir požiūrį į visuomenę. Kai jis taps suaugusiu, jam bus daug lengviau realizuoti save ir rasti pritaikymą savo įgūdžiams, jam bus lengviau ir džiaugsmingiau bendrauti su kitais žmonėmis, galų gale būti laimingam. Tačiau tai neišsemia tinkamo ir laimingo žmogaus išsilavinimo.
Apie skaitymo vaidmenį
Klasikinės literatūros skaitymas, sukeliantis atjautą ir empatiją, ugdantis jausmingumą, yra raktas kuriant gilius, nuoširdžius santykius komandoje, kur nebus vietos priešiškumui, agresijai ir juo labiau smurto atvejams mokykloje.
Čia yra vienas svarbus momentas: neįmanoma priverstinai įskiepyti meilės skaitymui. Priešingai, toks požiūris sukels tik literatūros atmetimą. Ir galbūt visiškai nėra jokio noro domėtis knygomis ateityje. Net jei vaikas ir skaito, greičiausiai jis bus nenoras ir be reikalingo įsitraukimo į procesą.
Norint išmokti bet kokių įgūdžių, įskaitant skaitymą, reikia įsitraukti, tai yra sukurti sąlygas, kuriomis vaikas galės mėgautis pačiu procesu. Tada jis ne tik puikiai įsisavins visą mokyklos programą, bet ir su nekantrumu ieškos ko nors kito perskaityti, ypač jei jis apdovanotas garso ar vaizdiniais vektoriais.
Be klasikinės literatūros, gera pagalba moraliniam jaunosios kartos ugdymui gali būti įvairūs kultūriniai ir istoriniai įvykiai, keliantys tikrą susidomėjimą. Pavyzdžiui, rengti literatūrinius konkursus, poezijos vakarus, lankytis dailės parodose, rengti ir dalyvauti Nemirtingo pulko eitynėse ir kt.
Kitas svarbus ne tik visuomenės ir šalies, bet ir atskiros mokyklos konsolidacijos elementas yra geras Rusijos istorijos išmanymas, visada akcentuojant jos šlovinimą, žygdarbius ir teigiamus praeities puslapius.
Mokykla be smurto
Smurto mokykloje problema yra sudėtinga, ir ji turi daugybę skirtumų, atsižvelgiant į situaciją šeimoje, mokykloje ir kieme. Net mokytojas „be karaliaus galvoje“dėl savo sąlygų ir charakterio savybių gali tapti jo šaltiniu.
Kai mokyklose kyla smurtas - ką daryti ir kur eiti, yra svarbiausi klausimai, kuriems reikia tinkamo sprendimo, jei norime auginti psichiškai sveikus vaikus ir todėl palaikyti sveiką visos visuomenės būklę. Į tokius klausimus neįmanoma kreiptis vienpusiškai, jiems reikia sistemingo požiūrio.
Vienintelės tikrai išsamios ir universalios žinios, leidžiančios suprasti, kaip elgtis su smurtu prieš vaikus, ir ne tik visais įmanomais kilmės lygmenimis ir šaltiniais, yra Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija.
Mokytojų ir tėvų užduotis yra ne tik išmokyti juos reikalingų įgūdžių ir įgūdžių, bet ir laiku įdiegti jiems aukštus moralinius standartus, tai yra išsilavinimą.
Jei nebus mokymų, tinkamų šiam asmeniui, atsižvelgiant į jo vektorius, vėliau jam bus labai sunku atrasti profesiją, kuri suteiktų džiaugsmo ir pasitenkinimo jausmą.
Nepakankamas dėmesys švietimui atima iš žmogaus galimybę užmegzti normalius santykius su žmonėmis. Smurtas mokykloje, be jokios abejonės, yra psichologinė blogos tėvystės problema.
Kartais, būdami pačiame problemos epicentre, mums sunku įsivaizduoti, kas gali būti kitaip. Tai peržengia įprastą mūsų mąstymą ir lieka apgaubta pypkių sapno migla, abstrakcija, priešinga mūsų tikrovei. Mes net nežinome, kad sprendimas yra labai artimas, mes tiesiog turime numoti ranka.
Įsivaizduokite draugišką mokinių klasę, kūrybingą, konstruktyvią, kurią vienija vienas impulsas žinioms, pirmosios problemos ir augimo džiaugsmas, garbinantis savo mokytojus. Visa tai įmanoma. Ir tai atsitinka dėl teisingo auklėjimo, o svarbiausia - suvokimo, kas yra žmogus, iš kur jis ateina ir kur eina.
Daugybė žmonių pasiekė neįtikėtinų rezultatų su vaikais, kurie tiesiogine to žodžio prasme pasuko 180 laipsnių kampu ir be jokių perdėjimų visiems laikams pakeitė šių šeimų likimą. Čia yra viena iš apžvalgų po Jurijaus Burlano mokymų apie sistemos vektorinę psichologiją:
