Sovietinio švietimo efektyvumo priežastys, arba Kaip vėl pakelti mokyklos lygį?
1959 m. NATO oficialiai sovietų švietimo sistemą pavadino istorijoje neprilygstamu pasiekimu. Visais nešališkiausiais vertinimais sovietiniai moksleiviai buvo daug labiau išsivystę nei amerikiečiai.
Kuo ypatinga sovietinė švietimo sistema?
Sovietinė sistema buvo pripažinta vienu geriausių švietimo modelių visame pasaulyje. Kuo jis skyrėsi nuo kitų ir koks buvo jo pranašumas? Pirmiausia - nedidelė ekskursija į istoriją.
Slaptas bolševikų ginklas
1957 m. Sovietų Sąjunga paleido pirmąjį pasaulyje dirbtinį Žemės palydovą. Šalis, kurios ekonominę ir demografinę padėtį pakirto kruviniausi karai, praleidusi kiek daugiau nei dešimtmetį, padarė kosminį proveržį, kuris nebuvo pajėgus ekonomiškai stipriausiam ir nė kiek nenukentėjo nuo karo. Šaltojo karo su SSRS ir ginklavimosi varžybų metu JAV šį faktą laikė nacionaline gėda.
JAV Kongresas sukūrė specialią komisiją, norėdama išsiaiškinti: "Kas kaltas dėl JAV nacionalinės gėdos?" Po šios komisijos išvadų sovietinė vidurinė mokykla buvo pavadinta slaptu bolševikų ginklu.
1959 m. NATO oficialiai sovietų švietimo sistemą pavadino istorijoje neprilygstamu pasiekimu. Visais nešališkiausiais vertinimais sovietiniai moksleiviai buvo daug labiau išsivystę nei amerikiečiai.
Kuo ypatinga sovietinė švietimo sistema?
Visų pirma dėl savo masinio pobūdžio ir bendro prieinamumo. Iki 1936 m. Sovietų Sąjunga tapo visuotinio raštingumo šalimi. Pirmą kartą pasaulyje sukurtos sąlygos, kad kiekvienas šalies vaikas nuo septynerių metų turėtų galimybę gauti nemokamą išsilavinimą, net jei jis gyvena taigoje, tundroje ar aukštai kalnuose. Jaunoji karta tapo visiškai raštinga, ko tuo metu dar nebuvo pasiekusi jokia kita pasaulio šalis!
Švietimas masėms
Programa buvo vienoda visoje didžiulėje Sovietų Sąjungos teritorijoje. Tai leido bet kuriam vaikui, valstiečio sūnui ar darbininkui, baigus vidurinę mokyklą, padedant darbininkų fakultetų sistemai, įstoti į universitetą ir ten parodyti savo talentus gimtosios šalies labui. Sovietinė aukštojo mokslo sistema buvo masiškiausia pasaulyje, nes šalis ėjo link industrializacijos ir jai labai reikėjo aukštos kvalifikacijos darbuotojų. Naujoji besikurianti sovietinė inteligentija yra darbininkų ir valstiečių vaikai, kurie vėliau tapo profesoriais ir akademikais, menininkais ir aktoriais.
Sovietų švietimo sistema, skirtingai nei amerikietiškoji, leido gabiems socialinių žemesnių klasių vaikams įsilieti į intelektualinio elito gretas ir atskleisti visą jų potencialą visuomenės labui.
Viso gero vaikams
Sovietinis šūkis "Viskas gero vaikams!" SSRS buvo remiama rimta veiksmų programa šviesti naują sovietinių žmonių kartą. Siekiant pagerinti jaunų piliečių sveikatą, buvo pastatytos specialios vaikų sanatorijos ir pionierių stovyklos, atidarytos dešimtys sporto klubų ir muzikos mokyklų veislių. Specialiai vaikams buvo pastatytos vaikų bibliotekos, pionierių namai ir techninės kūrybos namai. Kultūros namuose buvo atidaryti įvairūs būreliai ir sekcijos, kur vaikai galėjo nemokamai ugdyti savo talentus ir realizuoti savo galimybes. Vaikiškos plačiausios temos knygos buvo išleistos didžiuliais tiražais, kurių iliustracijas padarė geriausi menininkai.
Visa tai suteikė vaikui galimybę tobulėti ir išbandyti save įvairiausiuose pomėgiuose - nuo sporto ir muzikos iki kūrybinio, meninio ar techninio. Todėl sovietinės mokyklos absolventas profesijos pasirinkimo momentui priartėjo gana sąmoningai - jis pasirinko darbą, kuris jam labiausiai patiko. Sovietinė mokykla turėjo politechninę orientaciją. Tai suprantama - valstybė pasuko link industrializacijos, taip pat nebuvo galima pamiršti apie gynybos pajėgumus. Tačiau, kita vertus, šalyje buvo sukurtas muzikos ir meno mokyklų, būrelių ir studijų tinklas, kuris tenkino jaunosios kartos muzikos ir meno poreikius.
Taigi sovietinis švietimas suteikė socialinių pakėlimų sistemą, kuri leido žmonėms nuo pat dugno atrasti ir plėtoti savo įgimtus talentus, mokytis ir vykti visuomenėje ar net tapti jos elitu. Didžiulis skaičius gamyklų direktorių, menininkų, kino kūrėjų, profesorių ir akademikų SSRS buvo paprastų darbininkų ir valstiečių vaikai.
Visuomenė yra vertingesnė nei asmeninė
Bet kas buvo svarbiausia, be kurio švietimo sistema nebūtų galėjusi įvykti net turint geriausią organizaciją: aukšta, kilni idėja - idėja kurti ateities visuomenę, kurioje visi būtų laimingi. Suprasti mokslą, tobulėti - ne tam, kad ateityje uždirbtumėte daugiau pinigų savo asmeninei laimei, o tam, kad tarnautumėte savo šaliai, kad savo indėliu papildytumėte „bendro gėrio“iždą. Vaikai nuo mažens buvo mokomi duoti - savo darbą, savo žinias, įgūdžius, įgūdžius savo šalies labui. Tai buvo ideologija ir asmeninis pavyzdys: milijonai žmonių atidavė savo gyvybę, kad apgintų savo tėvynę nuo fašizmo; tėvai, negailėdami savęs, darbe davė viską, kas geriausia; mokytojai, nepriklausomai nuo laiko, stengėsi suteikti žinių ir ugdyti kitą kartą.
Švietimo procesas sovietinėje mokykloje buvo kuriamas remiantis komunistine ideologija ir kolektyvizmo idėjomis, panaikintomis praėjus 70 metų po revoliucijos: visuomenė yra vertingesnė už asmeninį, sąžiningą darbą visuomenės labui, visų rūpestis išsaugojimu ir padauginti viešąją erdvę, žmogus žmogui yra draugas, bendražygis ir brolis. Jaunajai kartai nuo pat ankstyvo amžiaus buvo sakoma, kad socialinę asmens vertę lemia ne jo oficiali padėtis ar materialinė gerovė, o indėlis, kurį jis įnešė į bendrą reikalą kurti šviesią ateitį visiems.
Pasak Jurijaus Burlano „System-Vector Psychology“, tokios vertybės visiškai papildo mūsų šlaplės-raumenų mentalitetą, priešingai nei Vakarų odos individualistinis mentalitetas. Visuomenės prioritetas prieš asmeniškumą, kolektyvizmas, teisingumas ir gailestingumas yra pagrindiniai skiriamieji Rusijos pasaulėžiūros bruožai. Pavyzdžiui, sovietinėje mokykloje buvo įprasta padėti silpniems mokiniams. Silpnesnis buvo „prisirišęs“prie stipresnio studijų metu, kuris turėjo pritraukti savo bendražygį studijose.
Jei asmuo padarė viešai moralei prieštaraujančią veiką, jis buvo kolektyviai „išdirbtas“, „išvaizda“, kad prieš savo bendražygius jaustųsi gėda, ir tada jie buvo išgelbėti. Juk gėda mūsų mentalitete yra pagrindinis elgesio reguliatorius. Priešingai nei Vakarų, kur elgesio reguliatorius yra įstatymas ir jo baimė.
Spalio žvaigždutės, pionierių ir komjaunimo būriai padėjo suvienyti vaikus remiantis aukščiausiomis moralinėmis vertybėmis: garbe, pareiga, patriotizmu, gailestingumu. Buvo įvesta patarėjų sistema: tarp oktobristų patarėju buvo paskirtas geriausias pionierius, o tarp pionierių - geriausias komjaunimo narys. Vadovai už savo būrį ir jo sėkmę buvo atsakingi savo organizacijos ir savo bendražygių akivaizdoje. Tiek vyresni, tiek jaunesni vaikai susiburdavo ne pagal archetipinį aukos paieškos mechanizmą (kaip dažnai būna šiuolaikinėse mokyklose), bet remiantis bendru kilniu tikslu: ar tai būtų valymo diena, ar metalo laužo rinkimas, ar ne. ruošti šventinį koncertą ar padėti sergančiam bendražygiui mokykloje.
Kas neturėjo laiko, tas vėlavo
Žlugus Sovietų Sąjungai, žlugo ir senosios vertybių sistemos. Sovietų švietimo sistema buvo pripažinta pernelyg ideologizuota, o sovietinio švietimo principai buvo pernelyg komunistiniai, todėl buvo nuspręsta iš mokyklos pašalinti visą ideologiją ir įvesti humanistines bei demokratines vertybes. Mes nusprendėme, kad mokykla turėtų suteikti žinių ir kad vaikas turėtų būti auginamas šeimoje.
Šis sprendimas padarė didžiulę žalą valstybei ir visai visuomenei. Pašalinus ideologiją iš mokyklos, ji buvo visiškai atimta iš švietimo funkcijų. Nebe mokytojai mokė vaikus apie gyvenimą, bet priešingai, vaikai ir jų turtingi tėvai pradėjo diktuoti mokytojams savo sąlygas. Švietimo sektorius de facto virto paslaugų sektoriumi.
Žlugusi ideologija dezorientavo pačius tėvus. Kas yra gerai ir kas blogai naujomis sąlygomis ir aplinkybėmis, kurios visiškai nėra panašios į sovietines? Kaip auklėti vaikus, kokiais principais reikėtų vadovautis: šlaplės „pražudykite save ir padėkite savo draugui“ar archetipiniai odos principai „jei norite gyventi, mokėkite atsisukti“?
Daugelis tėvų, priversti spręsti pinigų uždirbimo problemą, neturėjo laiko auklėti - jiems vos užteko jėgų, kad užtikrintų išlikimą. Geriausius savo gyvenimo metus atidavę valstybei ir išgyvenę vertybių, kuriomis jie tikėjo, žlugimą, suaugusieji, pasidavę savo nevilčiai ir Vakarų propagandos įtakai, savo vaikus pradėjo mokyti priešingai: tas turėtų gyventi tik sau ir savo šeimai, „nedaryk gero, tu negausi blogio“ir kad šiame pasaulyje visi yra sau.
Be abejo, tragiškų pasekmių mūsų šaliai turinčiam požiūrių pokyčiui įtakos turėjo ir odos vystymosi fazė, atsiradusi po Antrojo pasaulinio karo, o buvusios SSRS teritorijoje - 90-tieji metai..
Švietimo sistemoje laisvi (arba, kitaip tariant, valstybės apmokami, bendro darbo) ratai ir sekcijos labai greitai išnyko. Atsirado daug mokamos veiklos, kuri greitai suskirstė vaikus pagal turtą. Švietimo orientacija taip pat pasikeitė į priešingą. Vertybė tapo ne tam, kad išaugintų visuomenei naudingus žmones, bet kad suteiktų vaikui įrankių, kad sulauktų daugiau sau suaugusi. O kas negalėjo - atsidūrė gyvenimo užribyje.
Ar pagal šį principą auklėjami žmonės tampa laimingi? Ne visada, nes laimės pagrindas yra sugebėjimas harmoningai egzistuoti tarp kitų žmonių, turėti mėgstamą verslą, artimuosius, būti reikalingiems. Egoistas pagal apibrėžimą negali patirti suvokimo džiaugsmo tarp žmonių.
Kas jie, būsimas šalies elitas?
Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos požiūriu, būsimas šalies intelektinis ir kultūrinis elitas formuojamas iš vaikų, turinčių regos ir garso vektorius. Tokių vaikų procentas nepriklauso nuo tėvų statuso ir pajamų. Išvystytos vektoriaus savybės suteikia visuomenei laimingą žmogų ir puikų profesionalą, kuris buvo realizuotas savo profesijoje žmonių labui. Neišsivysčiusios savybės padidina psichopatologijų skaičių.
Vienus išvystę, o kitus palikdami neužstatytus, padedame laiko bombą, kuri jau pradeda veikti. Paauglių savižudybės, narkotikai, žmogžudystės mokyklose - tai vis dar yra maža atsipirkimo dalis dėl savanaudiško mūsų vaikų auklėjimo, dezorientacijos ir neišsivystymo.
Kaip vėl pakelti mokyklinio išsilavinimo lygį?
Visi vaikai turi tobulėti ir mokytis. Kaip tai galima padaryti nesujungiant, be vairavimo ir auklėjimo į Prokrusto sulyginimo lovą, atsižvelgiant į kiekvieno individualius sugebėjimus? Tikslų ir praktišką atsakymą į šį klausimą pateikia Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija.
Vaikų mokymo ir auklėjimo problema yra tiesiogiai susijusi su psichologinių dėsnių supratimu. Tėvai ir mokytojai turėtų aiškiai žinoti apie procesus, vykstančius vaiko psichikoje, konkrečioje mokykloje ir visoje visuomenėje. Tai vienintelis būdas paveikti esamą situaciją. Tuo tarpu tokio supratimo nėra, plauksime mums svetimų vakarietiškų idėjų sirupe apie tai, koks turi būti išsilavinimas. To pavyzdys yra USE sistemos įvedimas mokykloje, kuri neatskleidžia žinių ir neprisideda prie gilaus jų įsisavinimo, o skirta tik kvailam testų įsiminimui.
Efektyvaus ugdymo paslaptis slypi individualiame požiūrie į kiekvieną studentą. Tai nereiškia, kad reikia visiškai grįžti į ankstesnę sovietinę švietimo sistemą arba pereiti prie vakarietiško standarto ir atsisakyti sėkmingai dirbančių metodų. Tik būtina juos pritaikyti šiuolaikiniu formatu, apie kurį pasakoja sistemos-vektoriaus psichologija. Dėka žinių apie žmogaus pernešėjus, labai ankstyvame amžiuje galima atskleisti natūralų vaiko polinkį, galimus jo sugebėjimus. Ir tada net pats „nepajėgiausias“studentas įgauna susidomėjimą mokymusi ir norą suvokti žinias, kurios padės kuo labiau save realizuoti tolesniame gyvenime.
Būtina grąžinti mokyklai edukacinį aspektą. Sovietinė mokykla skiepijo vaikams pagrindines vertybes, atitinkančias mūsų šlaplės mentalitetą, todėl iš jos išėjo tikri mūsų šalies piliečiai ir patriotai. Tačiau svarbu ne tik tai. Jūs turite išmokyti vaiką gyventi tarp kitų žmonių, bendrauti su jais ir mėgautis suvokimu visuomenėje. To mokyti galima tik mokykloje, tarp kitų žmonių.
Kai šeimoje ir mokykloje susikuria teigiamas psichologinis klimatas, asmenybė išauga iš vaiko, jis realizuoja savo galimybes, o jei ne, turės visą gyvenimą kovoti su aplinka. Jei mokykloje, klasėje yra vaikų, kurie turi sunkią gyvenimo situaciją ar turi psichologinių problemų, tai kenčia visi. Ir jei elito mokyklų pagalba tam tikrai vaikų daliai bus įmanoma suteikti elitinį išsilavinimą, tai nėra garantija, kad jie galės būti laimingi priešiškumo išdraskytoje visuomenėje. Būtina sukurti sistemą, kuri skatintų visų vaikų auklėjimą ir vystymąsi. Tik tada galite tikėtis laimingos savo vaikų ateities.
Sistemos ir vektorių psichologija pasakoja, kaip užmegzti ryšį su vaiku, sukurti patogų mikroklimatą šeimoje ir mokykloje, padaryti klasę draugišką, pakelti ugdymo ir auklėjimo lygį mokykloje. Registruokitės nemokamoms Jurijaus Burlano įvadinėms internetinėms paskaitoms naudodamiesi nuoroda.
