Vaiko asmenybės raida - ar obuolys toli nuo obels?
„Kuo jie visi skirtingi! Vienas kapas, o kitas tylus. Vienas ledo ritulys ir kiti klausimai apie pasaulio struktūrą. Jie skiriasi vienas nuo kito kaip dangus ir žemė! Kodėl jie tokie? Kaip nesuklysti ir teisingai auklėti visus? Kaip kiekvienam suteikti teisingą gyvenimo kryptį?"
X VAIKŲ ASMENYBĖS VEIKSNIS
„Kartais kyla jausmas, kad esame iš skirtingų planetų. Ką aš sakau ar darau, jis supranta visiškai kitaip. Mano sūnus gyvena savo gyvenimą, kuriame man nėra vietos. Ką daryti ir kaip jam padėti?"
„Kuo jie visi skirtingi! Vienas kapas, o kitas tylus. Vienas ledo ritulys ir kiti klausimai apie pasaulio struktūrą. Jie skiriasi vienas nuo kito kaip dangus ir žemė! Kodėl jie tokie? Kaip nesuklysti ir teisingai auklėti visus? Kaip kiekvienam suteikti teisingą gyvenimo kryptį?"
Uždavę tokius klausimus, tėvai, pedagogai, pedagogai, psichologai susiduria su problema. Nepakankamų esamų žinių problema. Nors psichologinėje literatūroje aprašomi šimtai požiūrių į vaiko asmenybės ugdymą ir ugdymą, nė vienas iš jų neleidžia tėvams ir psichologams išvengti klaidų, kartais nepataisomų.
Padėtį komplikuoja tai, kad vaikų brendimas ir vystymasis didėja su kiekviena karta. Santykiuose tarp tėvų ir vaikų didėja nesusipratimo slenkstis, auga psichologinė spraga, reikia vis daugiau pastangų kalbėti ta pačia kalba, būti išklausytiems, suprasti ir pasitikėti vienas kitu.
Didėjančios šiuolaikinės pedagogikos bejėgiškumo sąlygomis mes vis garsiau kalbame apie pokyčių poreikį, būtinybę sukurti iš esmės kitokią sąveiką pagal suaugusiojo ir vaiko liniją. Ir pagrindas tokiems pokyčiams jau sukurtas.
REVOLIUCINIS POŽIŪRIS Į ASMENS TYRIMUS
Pirmą kartą sistemos-vektoriaus psichologija psichologines žinias priskiria tiksliųjų mokslų lygiui, visiškai kitame lygmenyje leidžianti atskirti žmones nepriklausomai nuo jų amžiaus ir bendrauti su jais.
8 vektoriai - 8 įgimtų savybių rinkiniai - 255 galimi maišymo variantai. Apibūdinant visus asmenybės tipus pagal įgimtą vektorių rinkinį, sistemos ir vektorių psichologija išsamiai nagrinėja norų atsiradimo mechanizmus ir būdus, kaip patenkinti kiekvieno iš 8 vektorių poreikius.
Skaičiai atrodo tiesiog dideli. Suprasdami, pradėdami diferencijuoti ir suprasti atskirus vektorius, mes palaipsniui mokomės pridėti visą vaizdą į tūrį. Vektoriai, o vėliau ir vektoriniai ryšuliai tampa lengvai atpažįstami, o supratimas su laiku tik gilėja. Kiekviena gyvenimo diena ir žingsnis tampa savotiška vizualine pagalba tiriant sistemos-vektoriaus psichologiją.
VAIKO ASMENS PLĖTRA
Kiekvieno žmogaus raidoje sistemos-vektoriaus psichologija išskiria du pagrindinius etapus.
- 1 etapas - iki brendimo imtinai (12-15 m.)
- 2 etapas - po brendimo ir iki gyvenimo pabaigos
Tarp jų yra vienas pagrindinis skirtumas. Pirmajame etape vyksta vaiko vektorinių savybių raida (mes tai paaiškinsime vėliau). Antrame etape savybių plėtra nebeįmanoma (tik nedidelis kiekis), o prasmė tampa jau sukurtų savybių įgyvendinimu kraštovaizdyje.
Ką reiškia vektorinių savybių raida? Pažvelkime į pavyzdį. Viskas keičiasi, keičiasi pasaulis, keičiamės ir mes. Primityvioje visuomenėje žmogus, turintis odos vektorių, jautėsi gerai, į urvą atsinešęs bet kokiomis priemonėmis, įskaitant vagystes, gautą maistą, taupydamas maisto atsargas. Šiandien toks elgesys yra nusikalstamas ir nereikšmingas. Vagys sėdi už grotų, o visa apylinkė juokiasi iš bandelių. Pats godumas suvokiamas kaip yda.
Prisitaikanti prie šiuolaikinio pasaulio sąlygų yra įgimtų odos gebėjimų kaupimasis į gebėjimą taupyti ugdymas ne žemiausiu lygiu, kai rublis taupo centą, o visos visuomenės lygiu - kuriant inžinerines struktūras ir struktūras, leidžiančias žmonėms nešvaistyti laiko, pinigų, energijos, tada nebus švaistomi papildomi ištekliai.
Įgimtas noras riboti auga nuo tikrojo visko ir visko ribojimo - žemesniame lygmenyje - iki ribojimo kuriant įstatymus ir kontroliuojant jų įgyvendinimą. Ir kt.
Kitaip tariant, laikotarpiu iki brendimo ir brendimo metu turi būti pritaikytos visos kiekvieno vektoriaus savybės-norai prie šiuolaikinės visuomenės reikalavimų.
Tačiau, kaip pastebime, dėl netinkamo auklėjimo tai ne visada atsitinka. Dažnai savybės lieka neišsivysčiusios arba visiškai nesivysto.
Žmonės, turintys odos vektorių, šiuo atveju geria per daug, tampa vagimis, superekonomiškais kurmurgais, mazochistais. Konkretus variantas vėl priklauso nuo užaugimo ypatumų, taip pat nuo odos vektoriaus ir kitų vektorių derinio.
Asmeninis tobulėjimas yra sudėtingas ir daugialypis procesas, reikalaujantis gilių žinių ir aiškaus kiekvieno konkretaus vaiko psichikos supratimo. Kiekvieno vaiko asmenybė gali būti auklėjama tik atsižvelgiant į jo vektorių rinkinį.
Kas vieniems naudinga, kitiems nelaimė.
Pavyzdžiui, vaikui, turinčiam išangės vektorių, ypač reikia tėvų ir mokytojų pritarimo ir pagyrimų, o berniukas ar mergaitė, turintys šlaplės vektorių, priešiškai giria tą patį pagyrimą, kaip ir įžeidimą. Kūdikiui, turinčiam burnos vektorių, reikia nuolatinio bendravimo, nuolatinių klausytojų, kad vystytųsi jo įgimtos savybės, o sveikas kūdikis vystosi tik vienumoje ir visiškoje tyloje.
Net toje pačioje šeimoje vaikai labai skiriasi vektoriais, jau nekalbant apie darželio ar mokyklos kolektyvą, kur dažnai vaizduojama visa „puokštė“.
VAIKO ELGESYS. KAIP ŠAUKSI, TAIP ATSILIEPS
Asmenybės formavimosi laikotarpiu svarbiausia yra sukurti tinkamas sąlygas vaikui gauti kuo didesnę savo vektorinių savybių raidą.
Pavyzdžiui, norint vystytis odos vektoriui, vaikas turi būti mokomas režimo ir drausmės. Taikydamas šį požiūrį, jis ateityje galės drausminti kitus ir tapti geru vadovu bei organizatoriumi.
Puikiai odos mokinys gali būti apdovanotas apčiuopiama materialine dovana už rezultato pasiekimą, kuri bus gera paskata tolesniems pasiekimams. Kalbant apie skatinimą mergaitei, turinčia odos vektorių, jai kategoriškai draudžiama skatinti materialias vertybes. Jei motyvuosite ją pinigais, tada ji pradės suvokti savo kūną kaip turtą, uždarbio įrankį. Tada ji eis ieškoti turtingo „cukraus tėčio“ar net taps prostitute. Geras variantas už atlygį odą turinčiai merginai būtų nemokama ar įdomi pramoga (galite daugiau vaikščioti, eiti į kiną, eiti prie jūros).
Priimtina bausmė vaikui su odos pernešėju yra erdvės ar laiko apribojimas, bet jokiu būdu ne fizinis poveikis odai - jo jautriai vietai. Sumušimo atveju tokiam vaikui atsiras mazochistinių norų, kurie tam tikromis aplinkybėmis sukels nesėkmės gyvenimo scenarijų.
Jei bandysite drausminti vaiką su šlaplės vektoriu, rezultatas bus visiškai priešingas - pykčio protrūkiai su smurtiniu atsakymu ir bet kokių apribojimų paneigimas. Mažasis lyderis turi įdiegti atsakomybės už kitus jausmą: "Jei ne tu, tai kas?" Būtina kreiptis į jį iš apačios į viršų, tarsi tariantis ir gerbiant jo rangą: „Ar manote, kad galime eiti į darželį? Kaip ten vaikinai be tavęs?"
Geriausia dovana šlaplės maištininkams bus pripažinta jo aukščiausia padėtis - vieta stalo viršūnėje, klasės vadovo vardas, futbolo komandos vadas.
Šlaplės vaikui negali būti skiriama bausmė … Kad ir kaip keistai tai skambėtų. Jis nedarys jokių išvadų, niekada negalvos apie savo elgesį ir tikrai nesiskaitys su kažkieno nuomone, jis tik įtikins, kad aplinkinis pasaulis yra priešiškas, nuo jo reikia gintis ir geriausia gynyba šlaplė yra priepuolis.
VAIKO ASMENINĖS SAVYBĖS. VISKAS ČIA SVARBU
Yra daugybė tokių niuansų, kurie daro įtaką asmenybei jos vystymosi procese, tačiau verta paminėti, kad sistemos-vektoriaus psichologijos mokymai neatrodo kaip diktuojantys storas natas, jie taip giliai supranta kiekvieno vektoriaus esmę kad pačios detalės tampa akivaizdžios.
Sisteminių žinių naudojimas leidžia suprasti bet kokį, net piktinantį vaiko poelgį. Vietoj susierzinimo ir agresijos jis sukels lengvą pripažinimo šypseną.
Pavyzdžiui, vaikų komandoje matome ypač jautrų, emocingą žmogų, liejantį visus savo jausmus - ir jau žinome, kad susiduriame su vaiku, turinčiu regos vektorių. Uždaras, atsiribojęs elgesys, į save paniręs žvilgsnis ir, atrodo, slopinama reakcija byloja, kad vaikas turi garso vektorių.
Ypatingą vaidmenį ugdant vaiko asmenybę vaidina vaikų kolektyvas - darželis, mokykla. Tinkamai suformuotoje darželio grupėje ir mokyklos klasėje visi mokosi atlikti savo konkretų vaidmenį tarsi mini visuomenėje, gaudami papildomas paskatas vektorinių savybių vystymui ir egzistavimo visuomenėje įgūdžių tobulinimui.
Kiekvienam vaikui kaip atskiram asmenybės tipui reikia griežtai individualaus požiūrio tiek ugdant, tiek mokant. Surasti šį požiūrį yra kiekvieno tėvo ir pedagogo pareiga. Ir naudojant sistemos-vektoriaus psichologiją tai tampa įmanoma.
Apie įžanginėse nemokamose paskaitose sužinosite apie vaikų, turinčių odos ir išangės ligų, ypatumus.
