Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas. 1 dalis
Visos ankstyvoje vaikystėje atsiradusios psichologinės neoplazmos, visų pirma: pirminis kalbos įsisavinimas plėtojant gebėjimą daiktus ir veiksmus įvardyti žodžiais, žinant daiktų savybes ir funkcijas, taip pat didėjantis fizinis atsiskyrimas nuo motina ir augantis vaiko savarankiškumas (savitarnoje) - visa tai per trejų metų krizinį laikotarpį veda prie vaiko suvokimo apie save, kaip atskirtą nuo išorinio pasaulio, nuo kitų žmonių. Ir vaikas visaip patvirtinamas tokiu supratimu. Jis ieško tam patvirtinimo ir netgi juos išprovokuoja.
Trumpai - apie amžiaus krizes
Amžiaus krizės reiškia norminius pokyčius, būtinus normaliam progresuojančiam protiniam vystymuisi. Apskritai amžiaus krizes, kurias žmogus nuolat išgyvena visą gyvenimą, lydi kardinalus psichikos pertvarkymas, susijęs su perėjimu iš vieno vystymosi etapo į kitą ir socialinės raidos padėties pasikeitimu (LS Vygotsky), taip pat vadovaujanti veikla (DB Elkonin).
Su amžiumi susijusių krizių esmė yra žmogaus sąsajų su supančia tikrove sistemos ir jo požiūrio į ją keitimas. Teisingas amžiaus krizių perėjimas užtikrina normalų protinį vystymąsi (vaikystėje) ir patenkinantį asmens savybių bei gebėjimų suvokimą (pilnametystėje).
Psichologai pripažįsta, kad amžiaus krizių problema ontogenezėje išlieka aktuali, labai įdomi, tačiau nėra iki galo teoriškai ir eksperimentiškai išplėtota.
Psichologai - apie trejų metų krizę
Trejų metų krizė yra labai svarbus laikotarpis vaiko gyvenime. Tai gana trumpas laikas (nuo kelių mėnesių iki vienerių metų), kuris atskiria amžiaus raidos stadijas - ankstyvąją ir ikimokyklinę vaikystę. Bendriniu pavadinimu ši krizė kai kuriems vaikams gali prasidėti mažiau nei po trejų metų. Kol kas tai, kad kai kurių vaikų krizė prasidėjo anksčiau nei trejus metus, tik psichologai nustato, tačiau jos priežastys nėra paaiškintos.
Visos ankstyvoje vaikystėje atsiradusios psichologinės neoplazmos, visų pirma: pirminis kalbos įsisavinimas plėtojant gebėjimą daiktus ir veiksmus įvardyti žodžiais, žinant daiktų savybes ir funkcijas, taip pat didėjantis fizinis atsiskyrimas nuo motina ir augantis vaiko savarankiškumas (savitarnoje) - visa tai per trejų metų krizinį laikotarpį veda prie vaiko suvokimo apie save, kaip atskirtą nuo išorinio pasaulio, nuo kitų žmonių. Ir vaikas visaip patvirtinamas tokiu supratimu. Jis ieško tam patvirtinimo ir netgi juos išprovokuoja.
Būdingas tokio suvokimo ženklas yra savęs įvardijimas ne vardu, o asmenvardžiu „Aš“. Vaikas pradeda suprasti: yra „aš“, ir yra kitų žmonių, ir aš galiu daryti tai, ko noriu, o ne tai, ko nori kiti žmonės (mama, tėtis ir kt.).
Tai yra veiksmingas savęs atskyrimas, padedantis vaikui suvokti save kaip atskirą nuo išorinio pasaulio; jis pasireiškia „elgiantis priešingai“arba „nedarant“to, ką jam liepia suaugusieji. Vaikas tampa nepaklusnus, blogai kontroliuojamas, prieštarauja prieštaraujantiems suaugusiesiems, net jei jo elgesys yra absurdiškas ir priešingas jo tikriesiems, natūraliems norams.
Pavyzdžiui, vaikas atsisako prašyti motinos pasiruošti pasivaikščiojimui namo, nepaisant to, kad jis nori kuo greičiau grįžti namo, nes jau seniai alkanas. Noras viską daryti savaip yra stipresnis.
Problema ar vystymosi etapas?
Vaiko nepaklusnumą suaugusieji suvokia kaip problemą. Pačiam vaikui nepaklusnumas leidžia patirti „valios išreiškimo žavesį ir jaudinantį nerimą“atvirai prieštaraujant jo norams suaugusiųjų lūkesčiams 1 - ir ne vieną kartą, o dar ir dar kartą. Kad tai pajustų, vaikas sako: „Aš pats“, o tada savo laisva valia atlieku veiksmą, jausdamas pasididžiavimą rezultatu, tiksliau, tuo, kad pats jį pasiekia. Pajusti save savo valios šaltiniu yra svarbus momentas vystantis savęs supratimui ir savęs pažinimui 2.
Psichologai įvardija ir apibūdina keletą būdingų (neigiamų) 3 vaiko elgesio formų per trejų metų krizę:
- negatyvizmas (noras elgtis priešingai, net ir prieš savo valią);
- užsispyrimas (vaikas kažko reikalauja ne todėl, kad to labai nori, o todėl, kad to reikalavo ir negali atsisakyti pirminio sprendimo);
- užsispyrimas (nukreiptas prieš švietimo normas, gyvenimo būdą, kuris susiformavo iki trejų metų);
- savivalė (noras viską padaryti patiems);
- protestas-riaušės (karo padėtis ir konfliktas tarp vaiko ir kitų);
- suaugusiojo devalvacija (vaikas pradeda keiktis, erzinti ir vadinti tėvus);
- despotizmas (noras priversti tėvus daryti viską, ko jam reikia; jaunesnių seserų ir brolių atžvilgiu despotizmas pasireiškia pavydu).
Psichologai pataria tėvams, kaip elgtis su vienu ar kitu neigiamu vaiko pasireiškimu. Šios rekomendacijos, pagrįstos empirine patirtimi, lieka eskiziški patarimai, sistemingai nesuvokiant, kas šiuo metu vyksta su vaiku, nepaaiškinant, kodėl tas ar kitas vaikas elgiasi taip, o ne kitaip.
Pabandykime tai paaiškinti iš Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijos požiūriu.
Nepaklusnumo „atostogos“- kiekvienas turi savo
Vaikų nepaklusnumas per trejų metų krizę skiriasi priklausomai nuo įgimtų psichinių savybių (vektorių) rinkinio.
Taigi vaikas, turintis odos vektorių, yra linkęs į kaprizus ir manipuliacijas, kad gautų savo naudą. Būtent su juo tėvai žada „dirbti“: darykite tai, ką sakau, gausite šį bei tą. Tada jis pats pradeda kelti sąlygas: ką tiksliai nori gauti, jei paklūsta.
Vaikas, turintis išangės vektorių, pasižymi užsispyrimu, atsisakymu nieko daryti, priešinimu - neveikimu. Šie elgesio bruožai atsiranda vaikui, jei jo motina yra su odos pernešėju (nerealizuotos būsenos ar streso). Tokia motina - skubėdama ir mirgėdama - nuolat verčia savo vaiką, ragina ir peikia lėtumą, vartodama kartais įžeidžiančius žodžius, kurie galiausiai jį įveda į svaigulį.
Šlaplės vektoriaus vaikas, kai suaugusieji bando priversti jį paklusti, gali pademonstruoti piktinantį nepaklusnumą, net chuliganizmą, pagrįstą nesąmoningu natūralaus aukšto rango („lyderio“) gynimu, tarsi parodydamas, kad į jį negalima atkreipti dėmesio, jis nusprendžia ką daryti.
Vizualus vaikas gali patirti stiprią emocinę nuotaiką demonstratyviai, iki isterikos. Arba, turėdamas odos pluoštą ir regėjimo vektorius, kūdikis gali „viešai“surengti smurtines emocines scenas, kad tėvai atsidurtų nepatogioje padėtyje, ir naudodamas šį „svertą“išsiderės iš jų pažadus ką nors padaryti (pragmatiška oda).). Be to, emocinis „matomumas“pasireikš vaiko bandymuose pasimėgauti ilgąja „vieša kalba“, kad pritrauktų kitų - „gerų tetų ir dėdžių“- dėmesį, kurie imtų jį raminti, braukdami krioklius. dėmesio jam ir smerkia „nejautrius“tėvus.
Garso vektorių turintis vaikas, ypač kai jie šaukia ant jo ar vadina jį niekinančiais žodžiais, gali pasitraukti iš savęs, tapti nereaguojantis. Jo nenoras klausytis gali būti išreikštas būdingu gestu - ausų uždengimu rankomis, kuris atrodo kaip demonstratyvus atsisakymas klausytis ir paklusti. Tiesą sakant, šis gestas yra gynybinė reakcija į vaiko norą užblokuoti garso kanalą, atsiriboti nuo jį traumuojančio „rėkiančio“išorinio pasaulio.
Burnos vektorių turintis vaikas, turėdamas polinkį įjungti artikuliacijos aparatą ir balsą, greičiausiai rėkia (be to, jo riksmas beveik pažodžiui „suplėšys ausies būgnelius“), jis gali spjaudytis, net keiktis, kad pritrauktų tėvas, priversti save girdėti (klausytis jo kalbos).
Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologija sako, kad šiuolaikiniai vaikai yra „polimorfai“, tai yra nuo pat gimimo jiems suteikiamos kelių vektorių savybės. Todėl vaikas, pavyzdžiui, turintis odos, išangės, regos vektorių, patekęs į trejų metų krizę, gali turėti sudėtingą ženklų derinį: užsispyrimas ir užgaidos manipuliuojant, o isterija - demonstratyvus.
Šiuo požiūriu trejų metų krizės metu kiekvienas vaikas turi neigiamų apraiškų derinį - ne atsitiktinai, o visiškai natūraliai ir individualiai - pagal natūraliai nustatytus vektorius. Tačiau neigiamos vektorių apraiškos gali būti nuoseklios: parengęs vieno vektoriaus „rinkinį“, vaikas pereina prie kito.
Teisingo ir neteisingo krizės per trejus metus pasekmės
Kodėl motinos?
Yra žinoma, kad trejų metų vaikas krizę išgyvena ne vienas, o kartu su tėvais. Šiuo atveju didžiausia problemų našta tenka motinos pečiams. Dėl to, kad dėl vaiko amžiaus ji praleidžia su juo palyginti daugiau laiko nei kiti artimi suaugusieji. Ir todėl, kad, kaip sako Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, būtent motina suteikia vaikui saugumo ir saugumo jausmą, padėdama pagrindą teisingam vaiko protiniam vystymuisi. Motina gali tai duoti savo vaikui, jei ji pati yra geros - subalansuotos - psichinės būklės.
Ir atvirkščiai - sunerimusi, įsitempusi, iš vidaus nesubalansuota mama negali suteikti savo vaikui visiškos psichologinės apsaugos, net jei ji bando išoriškai susivaldyti ir praleisti dieną ir naktį su juo. Šiuo atveju svarbu ne laikas, praleistas su vaiku, o motinos vidinės būsenos kokybė.
Būtent motinos, kurioms reikalinga psichologinė pagalba, klausia savęs (jei jos iš viso jų klausia), ką daryti su neigiamu ir savivaliu vaiko elgesiu per trejų metų krizę.
Kiek vaikų išgyvena krizę be problemų?
Pagal 1999 m. Žodyną 4, maždaug 1/3 vaikų išgyvena šią krizę tarsi nepastebimai, be jokių ypatingų problemų, jei aplinkiniai suaugusieji nesistengia vaiko slopinti, nesipriešina (neperžengdami protingų ribų) jo apraiškoms. nepriklausomybę. Sistemos-vektoriaus psichologija paaiškina, kad toks palankus krizės perėjimas - be ūmių trejų metų vaiko neigiamo elgesio formų - įvyksta tada, kai suaugusio žmogaus veiksmai neprieštarauja natūralioms vaiko savybėms (dėl emocinis tėvų jautrumas arba jo ir vaiko savybių panašumas).
Tačiau dabar augančio socialinio streso sąlygomis tokių laimingų vaikų dalis tikriausiai yra daug mažesnė. Šiuolaikinio gyvenimo nerimas neturi geriausio poveikio motinoms, kurios, pačios būdamos prastomis sąlygomis, neturi pakankamai psichinių išteklių, kad užtikrintų savo vaikams saugumo ir saugumo jausmą.
Tampa aišku, kad trejų metų krizę galima pereiti teisingai, tai yra, teigiamai vystantis vaiko savimonei ir savarankiškumui, arba neteisingai, sustiprėjus neigiamam elgesiui ir įvairioms neigiamoms pasekmėms vaiko psichikai ir jo ateičiai. likimas.
Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija nesustoja ties tokiu apibendrintu problemos supratimu; Remiantis jos idėjomis apie vektorinius vaikų elgesio bruožus, trejų metų krizės pasekmės skirtingiems vaikams gali labai skirtis.
Kaip susitvarkyti su mobiliu vaiku, kaip nuraminti emocinį, kaip paskatinti lėtą, kad nepakenktume, bet padėtume teisingai protingai vystytis kūdikiui per trejų metų krizę - pagal jo prigimtinės savybės? Apie tai ir dar daugiau skaitykite straipsnio tęsinyje.
II dalis. Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas
III dalis. Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas
1 Mukhina V. S. Su amžiumi susijusi psichologija. Vystymosi fenomenologija: vadovėlis studentams. Aukštesnis. tyrimas. institucijos / V. S. Mukhina. - 11-asis leid. ir pridėkite. - M.: Leidybos centras „Akademija“, 2007. - P. 218.
2 Mukhina V. S. Su amžiumi susijusi psichologija. Vystymosi fenomenologija: vadovėlis studentams. Aukštesnis. tyrimas. institucijos / V. S. Mukhina. - 11-asis leid. ir pridėkite. - M.: Leidybos centras „Akademija“, 2007. - P. 219.
3 Vaiko psichologija: metodinės rekomendacijos / Sudarė R. P. Efimkina. - Novosibirskas: NSU psichologijos mokslinis ir edukacinis centras, 1995. - P.14
4 Vaikystės ir paauglystės psichologijos ir psichiatrijos vadovas / red. Tsirkina S. Yu. - SPb: Leidykla PETER, - 1999. - S. 30-31
