Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas. 3 dalis
Visi vaikai turi emocijų ir baimių, įskaitant, tačiau regimasis vaikas jas išgyvena daug stipriau, „padarydamas dramblį iš musės“. Bandydamas pabėgti nuo baimės ir rasti teigiamų emocijų, mažas, dar neišsivystęs „žiūrovas“siekia pritraukti kitų dėmesį, į jį žiūrėti, emociškai žavėtis juo, jo išvaizda, todėl paprastai elgiasi demonstratyviai - taip, kad neįmanoma to nepastebėti.
I dalis. Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas
II dalis. Trejų metų krizė: vaiko savimonės formavimas
Emocijos per kraštą
„Vaizdinis“vaikas: kuo jis gali tapti?
Vaizdinis vektorius suteikia vaikui galimybę atskirti daugybę spalvų ir šviesos atspalvių, pastebėti tai, ko kiti (be vizualinio vektoriaus) nepastebės ar nepastebės. Tai tampa vaiko gebėjimo matyti ir kurti turtingus vaizdinius vaizdus, nepalyginamus su kitais, vystymo pagrindu, suteikiant jam didžiulį estetinį malonumą. Padeda išsiugdyti vaizduotės mąstymą ir eidetinę atmintį, kūrybinę vaizduotę, aukščiausią gebėjimą išmokti ir įvaldyti žmogaus kultūrą.
Ryškus skiriamasis „vizualinio“vaiko bruožas yra didelis emocionalumas, kuris natūraliai grindžiamas pagrindine baime - baime dėl savo gyvenimo ir iš to kylančia emocine priklausomybe nuo tų, kurie jam suteikia saugumo ir saugumo jausmą - realų iš motinos ar vaiko. įsivaizduojamas iš jo mėgstamų žaislų, „animuotas“savo vaizduotės galia.
Visi vaikai turi emocijų ir baimių, įskaitant, tačiau regimasis vaikas jas išgyvena daug stipriau, „padarydamas dramblį iš musės“. Bandydamas pabėgti nuo baimės ir rasti teigiamų emocijų, mažas, dar neišsivystęs „žiūrovas“siekia pritraukti kitų dėmesį, į jį žiūrėti, emociškai žavėtis juo, jo išvaizda, todėl paprastai elgiasi demonstratyviai - taip, kad neįmanoma to nepastebėti.
Tačiau šis „atspirties taškas“, tinkamai auklėjant, leidžia vaikui palaipsniui pasitraukti iš baimių ir svajonių, infantilių jausmų ir demonstratyvumo pasaulio - ir išsiugdyti jame labai stiprią, tačiau teigiamą, konstruktyvią patirtį ir savybes: meilę, atjautą., noras apsaugoti kitus nuo mirties, taip pat natūralus emocinis išraiškingumas ir artistiškumas.
Priežastys ir pasekmės
Per trejų metų krizę, kai vaikas ugdo savimonę, jis - kaip ir kiti šio amžiaus vaikai, bet savaip - pradeda „išbandyti“savo natūralias savybes, atskirdamas savo norus nuo aplinkinių norų. jo sąmonėje.
Kritiniai tokių „testų“variantai vyksta tada, kai tėvai, ypač mama, nesupranta savo kūdikio psichinės prigimties, ypač jei ji pati neturi regėjimo vektoriaus. Pavyzdžiui, išgąsdinti tokį vaiką, uždrausti smurtinę emocijų išraišką ar pasijuokti iš jo ašarų (jausmų). Vaikas, negavęs patenkinimo dėl savo natūralių norų, patiria kančią, net stresą.
Savo „netinkamu“elgesiu, nepaklusnumu, isterijomis jis nesąmoningai signalizuoja suaugusiems, kad jam reikia pagalbos: būtent suaugęs žmogus turi pakeisti savo elgesį vaiko atžvilgiu, kad būtų sukurtos sąlygos natūralių kūdikio savybių vystymuisi. Tikslus teisingos suaugusiųjų taktikos rodiklis yra pozityvios vaiko emocinės nuotaikos atsiradimas, kuris gana greitai tampa gana adekvatus situacijai ir paklusnus.
Atkreipkite dėmesį: mes kalbame ne apie kokius nors vaiko norus, o tik apie natūralius, kurių patenkinimas ugdo jo regos vektoriaus savybes.
Sunkumai ir įveikimas
Taigi, jei matote savo dviejų trejų metų vaiko emocinį nestabilumą, nėra prasmės sakyti jam „nusiramink“ir net griežtu balsu. Geriau paimkite jį „po savo sparnu“, apkabinkite, truputį supkite (ramina) ir švelniai paklauskite: „Kodėl tu verki?“Žinoma, kūdikis negalės aiškiai kalbėti dėl verkšlenimo ir verkšlenimo. Ramiai skundžiasi: „Aš nieko nesuprantu. Pabandykite pasakyti - gal aš galiu padėti?"
Tai motyvuoja vaiką šiek tiek sušvelninti jo verksmą ir paaiškinti nusiminimo priežastį. Tokiu būdu jis nustoja grimzti į neigiamą patirtį. Ir tada - paprastais, vaikui prieinamais žodžiais, pasikalbėkite apie įvykio esmę: galbūt jis nesuprato kito, arba kitas jo nesuprato, galbūt geriau būtų dalintis žaislais su bendraamžiu ir žaisti kartu (dveji ar treji metai yra tas amžius, kai vaikai dar tik mokosi); ir siūlykite veiksmų būdus: artėkitės, sudarykite taiką ir pan. Tai yra sąmoningo susipažinimo su kultūrinėmis elgesio normomis pradžia, kurią regimasis vaikas suvokia „su kaupu“; jį tiesiog reikia paraginti. Tokiu būdu padedami užuojautos, empatijos ir dalyvavimo kituose pagrindai yra pirmieji pamatai.
Žinoma, jei yra koks nors pedagoginis apsileidimas, o trejų metų kūdikis spontaniškai jau „žino, kaip“tantrums, kad pasiektų tai, ko jis nori iš suaugusiųjų, tai yra, jais manipuliuoti, tada motinai reikės ypatingos kantrybės, kad ištaisytų vaiko elgesys.
Vaikiško pykčio atveju, jei įmanoma, svarbu išlikti ramiam, nepakeliant balso, išlaikyti savo poziciją (reikalavimą), nepasiduoti vaiko emocinėms provokacijoms (tokioms kaip: „bloga mama!“, „Jūs ne nemyli manęs! ",„ Aš tavęs nemyliu! "), kurių tikslas - iš pusiausvyros išvesti suaugusį žmogų„ iš savęs ". Jums padės kūdikio dėmesio spontaniškumas ir situaciškumas, kurį gali atitraukti kažkas patrauklaus, kad vaikas būtų pakeistas į kitą emociją.
Ir dar kelios rekomendacijos kasdieniam bendravimui su regimu vaiku, siekiant pozityviai plėtoti jo emocinę sferą.
Žaislai neprarasti, žada įvykdyti
Stenkitės, kad jūsų vaiko mėgstami žaislai nepamestų. Toks meškos, zuikio ar lėlės praradimas, su kuriuo vaikas užmezgė emocinį ryšį, bendravo su juo tarsi gyvas, gali sukelti vaikui apčiuopiamą psichinę traumą.
Jei praradimas įvyko, pabandykite rasti pakaitalą - tą patį ar panašų žaislą ir sugalvokite jaudinančią istoriją, kodėl dingo senas lokys ir atsirado naujasis (pavyzdžiui, jis išsiuntė savo brolį dvynį, kuriam reikia pagalbos, ir jis pats grįžo pas meškiną motiną, kad ji nepraleistų vienos). Svarbu, kad praradimas, emocinio ryšio (su jūsų mėgstamu žaislu) praradimas neliktų vaiko sieloje spragų - ją reikia užpildyti ryškesne teigiama emocija. Tačiau geriausias būdas apsaugoti savo vaiką nuo netekties šoko yra ryšys su mama ir kitais žmonėmis.
Vykdykite pažadus savo vaikui. Pirma, jam turi būti aiškus pažadėto įvykio laikas; trejų metų vaikas nesuvokia ilgalaikės perspektyvos: ką tai reiškia: „diena po rytojaus“ar „sekmadienis“? Tiksliau jam: „po pusryčių“, „prieš miegą“ir pan. - tai, kas susiję su jo tiesiogine patirtimi. Antra, jam sunku laukti suplanuoto renginio - vizualiam vaikui tai yra tam tikras emocinis intensyvumas: laukimas, laukimas, fantazavimas. Ir kai tai staiga atšaukiama, emocijų įkarštis prasiveržia isterikais. Beje, visai pateisinamas.
Teatras ir pasakos
Vaizdingam vaikui reikia išreikšti emocijas ir vaizduoti išgyvenimus, o tai geriausiai suteikia teatro žaidimas. Bet dar anksti eiti į teatrą su dvejų ar trejų metų mažyliu, nes tokie „kultūriniai renginiai“reikalauja, kad vaikas įsivaizduotų, kaip elgtis teatre. Todėl tokių kelionių išvakarės (kurias geriausia atlikti vėliau, nuo ketverių iki penkerių metų) gali būti namų kino teatras. Tai taip pat yra stalo (grindų) teatras su žaislais: vaikas judina vieną žaislą, o tu - kitą, vaidindamas dialogus tarp gerai žinomų pasakų veikėjų. Tai namų pasirodymai su persirengimais, kur pagrindiniai atlikėjai (ir organizatoriai) yra suaugę ir vyresni vaikai, pavyzdžiui, per Naujuosius metus ar gimtadienį.
Ir, žinoma, skaitykite vaikui pasakas ir eilėraščius vaikams. Pavyzdžiui, A. Barto eilėraščiai iš ciklo „Žaislai“: „Mūsų Tanya garsiai verkia …“; „Šeimininkė metė zuikį …“ir taip toliau - jie yra emociškai prisotinti, netgi dramatiški ir tuo pat metu suprantami vaikams, be to, jie turi tam tikrą menkumą, kuris leidžia jiems sugalvoti sėkmingą pabaigą kartu: kaip padėti Tanja, kad ji nustotų verkti? Kokia yra šlapio zuikio nuotaika ir ką galima padaryti, kad jis jaustųsi gerai, laimingas?
Vizualiam vaikui svarbu pasirinkti tokias pasakas, kuriose niekas nieko nevalgo, kad neaktyvintų jo įgimtų baimių; pavyzdžiui, pasakos „Vištiena-Ryaba“, „Teremok“yra geros. Norėdami suprasti, iš ko rinktis, galite rasti vaikų literatūros skaitytoją mažiesiems. Ir tada nusipirk knygas su iliustracijomis (nuotraukos labai svarbios vizualiam vaikui!), Pageidautina klasikinio dizaino, kad nebūtų baisių, agresyvių vaizdų.
Remdamiesi tokiais vaikų meno kūriniais, galite pradėti vaiką suprasti, kad kitam, kam reikia pagalbos, galima padėti, ir tai yra vaiko galimybė, nors ir žaismingai (gailėtis žaislinio zuikučio).), pokalbio forma, kaip padėti, kad istorija būtų laiminga.
Mokykite dalintis ir negąsdinti
Patirtis, susijusi ne tik su gavimu už save, bet ir su davimu kitam, yra ypač aktyviai plėtojama realiuose veiksmuose - dalijantis maistu. Štai vienas pavyzdys. Darželiuose yra sena tradicija: vaikas per savo gimtadienį atneša saldumynų ir dalija savo grupės vaikams. Ir tokia tradicija turi būti palaikoma ir plėtojama, negailint skanėstų (paruošti skanių saldumynų, kad jų užtektų visiems) ir sakyti vaikui, kad duoti reikia su džiaugsmu, noru padaryti ką nors malonaus, tada tau pačiam bus daug džiaugsmingiau.
Dar vienas dalykas. Deja, kai kurie tėvai, negalvodami apie savo vizualaus vaiko psichinę prigimtį ar apie savo pačių veiksmų pasekmes jam, jį labai mėgsta … gąsdinti: staiga iššokti namuose iš kampo, garsiai sušukti „Uh!“, Padaryk „baisų veidą“… Tada juokais sujaudindamas, kaip kūdikis sustingsta iš baimės, kaip nuo siaubo išsiplečia akys …
Tokie veiksmai, ypač susiję su regimu vaiku, deformuoja jo gyvenimo scenarijų, fiksuoja baimės būseną. Baimės neleidžia vaikui normaliai vystytis, o ateityje trukdys jau suaugusiam žiūrovui kurti teigiamus santykius.
Reikia padėti reginčiam vaikui neįsitvirtinti baimėse dėl savo gyvenimo, bet, priešingai, įsijausti į kitus, išmokti būti žmogišku ir maloniu. Trejų metų krizė yra pats laikotarpis, kai besivystanti vaiko savimonė leidžia suvokti tokias prasmes jam prieinamu lygiu, įvaldyti platesnį teigiamų emocijų spektrą santykiuose su aplinkiniais žmonėmis.
Tęsinys
