Kaip atpratinti vaiką nuo bet kokios priežasties verkti?
Kūdikis verkia. Ašaros. Kartus verkia. Be to, iš pažiūros tuščioje vietoje maksimaliai - tikroji bausmė tėvams, bent jau - išbandymas. Tėvų kompetencijos patikrinimas.
Kūdikis verkia. Ašaros. Kartus verkia. Be to, iš pažiūros tuščioje vietoje maksimaliai - tikroji bausmė tėvams, bent jau - išbandymas. Tėvų kompetencijos patikrinimas.
Kaip tėvai reaguoja, jei vaikas mėgsta verkti dėl smulkmenų? Remdamasis savo paties pastebėjimais ir tėvų forumų stebėjimu, darau išvadą, kad būdų nebuvo tiek daug. Kitas dalykas yra tai, kad dažniausiai būdą, kaip atpratinti vaiką nuo bet kokios priežasties verkti, tėvai pasirinko intuityviai arba paėmė iš seno senelio metodų arsenalo. Ir tame nebūtų nieko blogo, jei pagrindinis uždavinys būtų ne bandymas surasti vaikų verksmo „išjungimo mygtuką“, o noras suprasti tikrąją iš pirmo žvilgsnio nepagrįstų ašarų priežastį.
Kam ieškoti priežasties, svarbiausia neverkti
Tėvų auklėjimo metodų taupyklėje, kaip atpratinti vaiką nuo bet kokios priežasties verkimo, randame: nepaisydami ašarų, vedami rimtų pokalbių tema „verkti kvaila“, pateikiame teigiamų pavyzdžių, jei berniukas verkia, tada mes kreipkitės į tai, kad „tikri vyrai neverkia“. Apsilankome pas neurologą ir apsiginkluojame priemonėmis nervų sistemai nuraminti.
Tokie grasinimai ir manipuliacijos kaip: „Nenustosi verkti, paliksiu tave čia“, „Nustok riaumoti, kitaip nepirksiu tau šokolado plytelės“, pakeisdamas vaiko dėmesį: „Pažvelk į dramblius“, kaip taip pat tiesioginis fizinis smurtas ir bausmės užbaigia poveikio pedagogų priemonių vaizdą, kad išspręstų sudėtingą problemą, kaip atpratinti vaiką nuo bet kokios priežasties verkti.
Dažniausiai tėvai pasiekia savo tikslą: kūdikis nustoja verkti, tačiau problemos sprendimo išlaidos lieka užkulisiuose. Tiesa, neilgam. Tikrai išpešime apgailėtinus savo auklėjimo klaidų vaisius, net jei nežinome, kokia buvo pagrindinė neigiamo vaiko gyvenimo scenarijaus priežastis.
Kaip žinote, nežinojimas neatleidžia mūsų nuo nežinojimo pasekmių. Kai nežinome, ką darome, nematome vidinių skiriamųjų vaiko bruožų, tada negalime numatyti, kaip mūsų auklėjimo metodai veiks su juo, kaip jie paveiks jo psichiką. Sisteminė vektorinė psichologija užpildo auklėjimo žinių spragas.
Smulkmena ar ne smulkmena?
Pradėkime nuo pagrindų: visi vaikai skiriasi ne tik išvaizda, bet ir vidinėmis psichikos savybėmis. Tai, kas nesvarbu vienam žmogui, gali pasirodyti, kad tai yra gyvenimo prasmė kitam. Gimtojo vaiko gyvenimo vertybės, mąstymo tipas, elgesys gali kardinaliai skirtis nuo mūsų pačių. Taigi, pavyzdžiui, kai kurių tėvų įprastas seno žaislo praradimas suvokiamas kaip smulkmena, kurios ašaros yra bent laiko gaišimas. Tarkime, vaikui, apdovanotam regėjimo vektoriu, žaislo praradimas yra tikra tragedija.
Iš prisiminimų
Vaikystėje turėjau mėgstamą pliušinį kiškį ir kažkaip jo neradau savo vietoje. Arba nesėkmingai žaidė brolis ir uždengė pėdas, įmetęs zuikį į šiukšlių lataką, arba kaimynų vaikai atėjo aplankyti, tik po ilgų ieškojimų žaislo nerado. Mano zuikio Vasjos nebėra.
- O, - verkiau.
Tėvai atėjo į riksmus.
- Tik pagalvok, pametei žaislą - kokia smulkmena, nupirksime naują.
- Aš nenoriu naujo, aš noriu Vasya!
Tėvai nesuprato, kas vyksta mano sieloje, mergina turėjo regėjimo vektorių. Tai buvo ne tik žaislas, senas ir apšiuręs, tai mano draugas, kuriam pasakojau savo istorijas, kuriuo rūpinausi. Tėvų įtikinėjimas man nepasiteisino. Jei žodžiai nepasiekia dukros, tada leisk jai sėdėti kambaryje vienai, galvok, nusprendė mama.
"Kai tik nustosi verkti, tu gali išeiti", - sakė ji.
Ilgai sėdėjau verkdama ne tik dėl Vasjos netekties, bet ir dėl apmaudo. Gerai, kad močiutė atėjo aplankyti, ji manęs pagailėjo, užjautė mano sielvartą ir įsakė tėvams:
- Jis verkia, todėl tegul verkia. Nebauskite jos už verkimą.
Mama pradėjo skųstis:
- Taigi kaip nebausti? Jis nesupranta žodžių, dėl bet kokios priežasties ir be jokios priežasties verkia. Nebėra jėgų žiūrėti.
- Užauga - sustoja.
Pažeidžiami, jautrūs vaikai
Vaikai, turintys regos vektorių, natūraliai turi ypatingą jautrumą ir emocionalumą. Jie sugeba sukurti glaudžius emocinius ryšius ne tik su žmonėmis, bet ir su žaislais. Žaislo praradimas regimam vaikui yra bendravimo lūžis, nepakeičiamas praradimo jausmas. Kai tėvai padaro dar vieną klaidą, jie ragina vaiką neverkti, nesijaudinti, tuo sukeldami jam dar vieną psichologinę traumą.
Teisingas regėjimo vektoriaus vystymasis reiškia vaiko atjautos ir empatijos vystymąsi. Pirma - santykyje su savimi, pamestu žaislu, tada - su visais gyvais.
Vaizdo vaiko sumušimas, kad jis neverktų, yra tikras būdas išsaugoti regėjimo vektorių. Perėjimas prie kažko kito, blaškymasis, šaipymasis iš to, kas vyksta, logiškas paaiškinimas, reikalavimas nustoti verkti, grasinti, gąsdinti - taip pat reiškia, kad vaiko regos vektorius paliekamas neužpildytas, neišsivystęs ir nerealizuotas. Toks žmogus negali tapti visiškai laimingas ir, atitinkamai, suteikti laimę aplinkiniams žmonėms.
Vaizdinis vektorius esant stresui pasireiškia pykčiais, įvairiomis baimėmis ir fobijomis.
išvados
Jei jus jaudina klausimas, kaip atpratinti vaiką verkti dėl kokių nors priežasčių, tada prieš išklausydami kitų gerus patarimus turėtumėte suprasti, kokių vidinių psichikos bruožų turi jūsų kūdikis. Prieš vaikams išmokstant išsakyti savo norus, verkimas yra vaiko gerovės rodiklis.
Jei vaikas verkia, tada jis jaučiasi blogai (fiziškai ar psichiškai). Nesvarbu, kaip mes patys vertiname situaciją per savo idėjų prizmę. Pavyzdžiui, kūdikis verkia, kai jį keičia - mama gali būti susierzinusi ir pasipiktinusi tokiu elgesiu, nes ji pakeičia nešvarius skalbinius į švarius. Iš tikrųjų tik mažas vaikas, turintis išangės vektorių, jaučia diskomfortą (verkimą) dėl visko naujo, neįprasto.
Tėvų baimę, kad kūdikis manipuliuoja tėvų elgesiu verkdamas, norėdamas gauti tai, ko nori, nepaisant suaugusiųjų draudimų, reikia atskirti nuo tikrojo vaiko kažko poreikio. Kartais vaikai verksmo pagalba bando kreiptis į tėvus, perteikti jiems jų poreikius, tačiau jie nėra girdimi ar suprantami.
Vaikams augant, jų vektoriai yra aiškiau matomi, o verkimas dėl bet kokios priežasties yra regėjimo vektoriaus pasireiškimas. Žiūrovai linkę „padaryti musę iš musės“, kad galėtų atlikti savo vaidmenį visuomenėje - kurti kultūrą, kurti gražius daiktus, dainuoti meilę.
Vaikams turi būti suteikta galimybė sukurti savo regėjimo vektorių. Įskaitant skaitant knygas, leidžiančias užjausti herojus, išreiškiant užuojautą tam, kas vyksta gyvenime. Raginti žiūrovą neverkti, nejausti yra tolygu apeliacijai „negyventi“.
Vaikai laukia mūsų supratimo, teisingo požiūrio, tada problemų su jais bus mažiau arba net visai nebus. Prisijunkite prie nemokamų Jurijaus Burlano internetinių paskaitų ir galėsite geriau suprasti savo vaiką, jo elgesį ir save bei pamiršti vaikų kaprizus. Registruotis čia.
