Bijau išleisti savo vaiką į mokyklą. Panika iki rugsėjo 1 d
„Mano vaikas eis į mokyklą! Aš bijau jį ten išsiųsti “… Atrodytų, kad mokykla nėra darželis, o darbotvarkėje nėra klausimo, ar leisti vaiką į mokyklą, ar ne, tačiau daugelis tėvų yra rimtai linkę į šeimos ugdymą. Ką daryti su tėvų baimėmis dėl mokyklos?
Rugsėjo 1-osios išvakarėse vis daugiau tėvų, dažniausiai motinų, dalijasi savo baimėmis ir rūpesčiais forumuose šia tema: „Mano vaikas eis į mokyklą! Aš bijau to ten duoti “. Nors atrodytų, kad mokykla nėra darželis, o klausimas, ar leisti į mokyklą, ar ne, nėra darbotvarkėje, tačiau daugelis tėvų yra rimtai linkę į šeimos ugdymą.
Svarstykime sistemingai, ką gali sukelti toks pasirinkimas ir ką daryti su tėvų baimėmis dėl mokyklos.
Ko mes bijome
Jei apibendrinsime tėvų baimės, gulinčios ant paviršiaus ir kruopščiai aptarinėjamas pokalbiuose, priežastis, galime išskirti tris pagrindines:
- Šiuolaikiniai vaikai. Kokie jie žiaurūs, netinkamo elgesio, nežinoma, kas jų galvoje. Jie gali ne tik išmokyti blogų dalykų (keiktis, gerti alkoholį, rūkyti, priklausomybę nuo narkotikų), bet ir apiplėšti, mušti, tyčiotis, piktnaudžiauti. Visko, ko iš jų galite tikėtis. Sprendžiant iš naujienų pranešimų, mažai kas yra gerai.
- Mokytojai. Prastai išsilavinęs, dažnai neraštingas, isteriškas, pasenusiomis pažiūromis. Žinoma, yra mokytojų su didžiosiomis raidėmis, tačiau tai yra reta.
- Studijų krūvis. Netinkamos mokymo programos, moksleivių dienotvarkė yra neteisingai sutvarkyta, jie maitinami du kartus, o dažnai šlykščiai - švaistoma pratęsta programa. Savo esme mokyklinis ugdymas yra persmelktas valstybinės ideologijos, kuri ugdo ne kūrybingus, savarankiškus asmenis, bet paklusnius valstybės mechanizmo krumpliaračius.
Todėl vaikas praranda visą susidomėjimą mokymusi ir patiria nuolatinį išorinį spaudimą. Niekas neatsižvelgia į jo nuomonę, jam pateikiami atsakymai į neužduotus klausimus, jie viskuo reikalauja paklusnumo ir paklusnumo.
Geri ketinimai
Pagal Rusijos įstatymus visiškai įmanoma neišleisti vaiko į mokyklą. Be dieninio ugdymo, taip pat yra mokymas namuose (neįgaliems vaikams, vaikams, turintiems sveikatos problemų, kai mokyklos mokytojai ateina į namus), šeimos ugdymas (tėvai, auklėtojai moko šeimoje, tada vaikai laiko egzaminus mokykla), išorinės studijos (užduotys priimamos mokykloje, vaikas ruošiasi namuose, tada egzaminus laiko mokyklos komisijai).
Kaip matote, visiškai įmanoma, kad tėvai susidorotų su savo pačių baimėmis dėl savo vaiko mokyklinio gyvenimo vadovaudamiesi principu: nėra mokyklos, jokių problemų. Trapi vaiko psichika išliks saugi. Niekas netrukdys visiškai išnaudoti vaiko galimybes, jis gaus viską, ką tėvai jam pasirinko.
Pagrindinis šeimos ugdymo trūkumas yra socializacijos trūkumas mokykloje - jos šalininkai kompensuoja, bendraudami su vaiku būrelių pamokose, prisimindami Puškino laikus ir remdamiesi bajorų ugdymo namuose kokybe, džiaugdamiesi, kad jie gali kontroliuoti savo socializacijos procesą. vaikas - nėra atsitiktinių pažįstamų, viskas apgalvota ir apskaičiuota.
Kad ir kaip būtų. Deja, tėvų klaidingi skaičiavimai auginant vaikus nėra akivaizdūs iš karto.
Tėvų aukos
Geri tėvų ketinimai - apsaugoti, išsaugoti, apsaugoti nuo blogos vaiko įtakos, iš tikrųjų ne visai užtikrina jo tapimą harmoningai išsivysčiusia asmenybe, o ne laimingą ateitį ir Nobelio premiją.
Ne mokykloje besimokantys vaikai skiriasi nuo bendraamžių aukštesniu intelektualiniu išsivystymu, be konfliktų, pasiekia tam tikrų karjeros aukštumų, tačiau, be to, dažnai tampa nuolatiniais psichologinėse konsultacijose. Pagrindinės psichologinės problemos, su kuriomis jie susiduria, yra ilgalaikė depresija, sunkumai užmezgant santykius su priešinga lytimi, sunkumai bendraujant su žmonėmis, skrydis į save, gyvenimo džiaugsmo stoka.
Problemų šaknys gali būti labai neapgalvotas tėvų sprendimas neišleisti vaiko į mokyklą. Faktas yra tas, kad žmogus gali tapti asmeniu visa šio žodžio prasme, būdamas tik savo rūšies visuomenėje, perimdamas kultūrinę patirtį, bendraudamas, pritaikydamas kraštovaizdį sau.
Kaip veikia mūsų protas
Vaikas gimsta kaip archetipinis gyvūnų jauniklis su tam tikru gamtos suteiktu vektoriniu rinkiniu, tai yra su įgimtų psichinių savybių rinkiniu pagrindiniame lygyje, kurie turi būti sukurti ir įgyvendinti atsižvelgiant į šiuolaikinius reikalavimus ir ateities poreikius..
Pasak Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologijos, per trumpą laiką nuo gimimo iki brendimo pabaigos (12–13 metų) vaikas turi eiti tuo pačiu keliu, kurį žmonija nuėjo nuo primityvių laikų iki šių dienų, arba, dar daugiau tiksliai taip išvystyti jo savybes. Vaikų komandoje, pulke, svarbu, kad vaikas suvaidintų savo ateities gyvenimo scenarijų, kitaip jis gali tapti netinkamu socialiniu prisitaikymu.
Kadangi kraštovaizdis nuo pirmykščių laikų tapo vis sudėtingesnis, žmogaus psichika vystosi vis sudėtingiau, vystosi palaipsniui perduodama gyvenimo sunkumus. Pirmasis socializacijos etapas ir pirmoji svarbi vaiko adaptacijos patirtis yra bendravimas su tėvais, auklėjimas šeimoje. Kūdikiui augant, jis pradeda glaudžiai plėtoti polinkius šeimos rate, reikia bendrauti su bendraamžiais.
Žmogaus psichika yra taip sutvarkyta, kad jis negali vystytis, likdamas daiktu savyje. Didžiausią džiaugsmą, kaip ir didžiausią sielvartą, žmogui teikia kitas žmogus. Norėdamas pajusti laimę, žmogus turi ne tik gauti (žinių, emocijų, patenkinti savo norus), bet ir duoti, gauti patvirtinimą iš visuomenės. Tai yra du tarpusavyje susiję, vienas nuo kito priklausantys procesai. Dvi tos pačios monetos pusės.
Darželyje vaikų grupė iš tikrųjų yra primityvaus bandos prototipas, kuriame vaikai yra suskirstyti į eilę, pagal savo vektorius randa savo vietą komandoje.
Panašų reitingą vaikas išgyvena bendraudamas su kitais kiemo vaikais. Liūdna, kad šiandien mūsų kiemai nėra palankūs gatvės, kiemo žaidimams vaikams. Neautorizuotos automobilių stovėjimo aikštelės, padidėjęs nusikalstamumas trukdo kadaise įprastiems „Vyzhigalo“, „Bulvės“žaidimams, rato žaidėjams, laisvam vaikų bendravimui be griežtos suaugusiųjų priežiūros. Taigi mūsų vaikams yra blogesnės sąlygos nei mums socializacijos galimybių požiūriu.
Kodėl vaikui reikalinga mokykla
Mokykla, ypač pradinis etapas, yra labai svarbi vystant vaiko potencialą ne tik intelektualinėje srityje, bet ir ugdant adaptacinius, bendravimo įgūdžius, suprantant jo vietos protinį, pasąmoninį lygį, jo vaidmenį visuomenės.
Išleisdami vaiką į mokyklą, tėvai suteikia jam galimybę susirasti priešų ir draugų, išmokti apsiginti, išsakyti savo norus, nuomonę, padėti kitiems ir pats prisidėti prie visuomenės plėtros.
Ne moksleiviai yra panašūs į nelaisvėje auginamus gyvūnus: nepaisant visų žmonių priežiūros, jie nėra gerai pritaikyti gyvenimui realiomis sąlygomis. Namuose besimokantys vaikai gali turėti tvirtą knygų žinių bagažą, įgyti praktinių įgūdžių, tačiau jie negalės praeiti reitingo, reikalingo psichinės sveikatos vystymuisi, o tai reiškia, kad jie negalės jaustis psichologiškai patogūs visuomenėje., gyvenime.
Ypač reikia pažymėti, kad visi vaikai, nesvarbu, kokie jie gimė - uždari ar bendraujantys, tylūs ar kalbūs, ramūs ar judrūs, turi bendrauti su savo bendraamžiais, būtent savo aplinkoje jie išmoksta pritaikyti tai, kas jiems duota. iš prigimties, šioje aplinkoje, nors ir agresyviai.
Pavyzdžiui, sveikas vaikas, kuris pagal savo vidinę esmę yra intravertas, mėgstantis tylą, blaškantis nuo atšiaurių garsų, orientuotas į savo vidinį pasaulį, mintis apie visatos struktūrą, rizikuoja likti gyvas savo kiaute, nemokėdamas gyventi visuomenėje, neišvystant savo apatinių vektorių. Neabejingas vaikas, išmokęs išeiti į lauką, bendrauti su klasės draugais, sugebėjęs apginti savo teisę nebūti draugišku, nepanašiu į kitus, gali atskleisti savo natūralų potencialą kitiems, gauti psichinį malonumą jausdamasis kaip visumos dalis.
Tie sveiki vaikai, kurie neturėjo socializacijos patirties vaikų kolektyve, negali vėliau, likdami savimi, efektyviai bendrauti su kitais žmonėmis, liūdna vienatvė tampa jų likimu.
Vaikų psichinės traumos įvyksta ne dėl pačios mokyklos, o dėl to, kad tėvai laiku nepadėjo, nepalaikė. Prarasto laiko grąžinti negalima - jautrus vektorių vystymosi laikotarpis trunka iki brendimo pabaigos. Tada negalite pasivyti, negalite laukti, kol vaikas užaugs, tada leiskite jam laisvai bendrauti su bendraamžiais. Galima lavinti vaiko intelektą namuose, nuvežti į papildomas muzikos, šokių ir kitų dalykų pamokas, tačiau namuose sukurti sąlygas psichologiniam reitingui, visaverčiam bendravimui su bendraamžiais - ne šiltnamio, bet tikro - neveiks..
Šiuolaikinių tėvų vaidmuo
Kai tėvai nori patys mokyti vaiką, kyla natūralus klausimas: ko jie gali išmokyti vaiką, atsižvelgdami į savo praeities kartos psichinį modelį? Paprasto tėvystės patirties perdavimo vaikui laikas praėjo negrįžtamai.
Šiandien mes gyvename tokiame greitai besikeičiančiame pasaulyje, kad niekas negali numatyti tikslaus žmogaus raidos scenarijaus. Ir mes turime ne tik išgyventi kaip rūšis, bet ir tobulėti, todėl šiandieniniai vaikai gimsta daugelio vektorių atstovai, turintys daug didesnį natūralų potencialą nei ankstesnės kartos, turintys daug didesnę noro jėgą. Tačiau kita vertus, kuo daugiau gebėjimų suteikiama, tuo sunkiau juos iki galo realizuoti, tuo sunkiau užpildyti psichines tuštumas.
Ypač neįmanoma atskleisti įgimto potencialo, kai trūksta bendravimo su bendraamžiais.
Šiandien pagrindinis dalykas, kurį tėvai gali suteikti savo vaikui, yra visavertė galimybė prisitaikyti prie besikeičiančio pasaulio. Šeimos vaidmuo ugdant vaiką labai pasikeitė, šeimai tenka kitos tvarkos užduotys, o jas atitikti reiškia sėkmingai jį auklėti.
Apsieiti be mokyklos
Nedaugelis iš mūsų mėgsta prisiminti mokyklą, apie tai, kaip adaptacija vyko naujoje komandoje, tačiau be jos nebūtume tapę tuo, kuo tapome.
Ne mokykliniai vaikai neturi problemų tik iš pirmo žvilgsnio. Tiesą sakant, garso inžinierius, neturėdamas bendravimo su bendraamžiais, pasineria į savo egocentrizmą, apsigyvena savyje, gyvena virtualiame pasaulyje, atitverdamas save nuo visuomenės, eina su srautu, kuris visiškai neprisideda prie natūralių savybių vystymąsi, tačiau jis yra potencialus genijus.
Analinis vaikas, turintis standžią psichiką, skausmingai suvokiantis bet kokius pokyčius, prisirišęs prie motinos, atsidūręs už mokyklos sienų, negalės sukurti prisitaikymo prie komandos mechanizmo, susirasti draugų, išmokti priimti sprendimus dėl savo pačių, ženk pirmąjį žingsnį, tapk „tikru vyru“, o ne „mamos berniuku“.
Šlaplės vaikas, turintis karališką prigimtį, atsidūręs be bendraamžių grupės, negalės tapti lyderiu, jo turtingas potencialas liks neatrastas.
Odos vaikai negalės išsiugdyti lyderystės įgūdžių, jiems labai svarbi konkurencijos dvasia, jie nori būti pirmieji.
Raumeningi vaikai nesijaučia komandoje, nejaučia vienybės jausmo, kurio jiems reikia išsiugdyti, nejaučia bendrų veiksmų džiaugsmo.
Be to, vaikai, laiku neįveikę visų įgimtų savybių vystymosi stadijų, brendimo metu dažnai susiduria su rimtomis problemomis, jie metami į apatinius vektorius, o siautulingi feromonai prisideda prie to, kad jie, dažnai iškreipdami forma, pamiršęs visus draudimus, pasistenkite pasivyti viską, kas praleista, laiku neįvaldyta.
„Auksinis vaikas“, į kurio ugdymą buvo įdėta tiek pastangų ir pinigų, virsta keistu padaru, su kuriuo bendrauti beveik neįmanoma.
Atitinkamai, norint gauti teigiamą auklėjimo rezultatą, reikia sąmoningai suvokti reguliarius vaiko psichikos vystymosi etapus ir suprasti vaiko vidines savybes.
Žodis tėvams
Taigi, tėvus, kurie nenori leisti savo vaiko į mokyklą, galima suskirstyti į tris kategorijas:
- Tie, kurie mano, kad mokykla yra bloga jų vaikui.
- Tie, kurie mano, kad jų vaikai nėra pakankamai pasirengę mokyklai.
- Tie, kurie tiki, kad šiuolaikiniame pasaulyje viskas sutvarkyta neteisingai, o mokykla moko ne taip - supažindina su televizoriumi, kompiuteriu ir t.
Bet kokiu atveju ne moksleiviai tampa tėvų aukomis, nes mokykla yra ne tiek žinių, kiek socialinė adaptacija, vaiko apsauginių mechanizmų kūrimas ir jo nišos nustatymas komandoje.
Nesijaudink dėl mokyklos. Pakabinkite savo baimes, pasenusius įsitikinimus savo vaikams. Kad ir kaip jie jums atrodo teisingi. Vaikas nėra jo tėvų pelėsis, ne modernumo veidrodis, jis yra žmogus tiek fiziškai, tiek protiškai vystymosi stadijoje. Prieš jį eina dygliuotas kelias. Jis turi įsisavinti praeities patirtį, prisitaikyti prie dabarties ir gyventi nežinomoje ateityje.
Tėvų užduotis yra ne rūpintis, kad vaikas mokykloje nebūtų veikiamas vaikų kolektyvo ir mokytojo spaudimo, kad jis neturėtų priešų, bet kad jis, naudodamasis tėvų parama, išmoktų užmegzti santykius su bendraamžiais, su suaugusiaisiais, siekiant įveikti kylančius gyvenimo sunkumus.
Efektyviai padėti vaikui prisitaikyti įmanoma tik darželyje ir mokykloje, aiškiai suvokiant jo vektorinius ypatumus. Sisteminės jūsų vaiko vidinio pasaulio žinios leidžia rasti optimalų ugdymo metodą, kuris nukreiptų vektorių vystymąsi teisinga linkme.
Jei padarysite vaiką tvirtą, sukurkite sąlygas maksimaliai išplėsti jo įgimtas savybes, tokiu būdu suteiksite jam laisvės, pasirinkimo laisvės jausmą. Kuo didesnis protinis išsivystymas, tuo daugiau galimybių pasirinkti įgyvendinimą; kuo žemesnis vektorių išsivystymo lygis, tuo siauresnis pasirinkimas, kuo daugiau nusivylimų kaupiasi, tuo daugiau galimybių patekti į neigiamą gyvenimo scenarijų.
Iš pradžių vaikas gimsta jausdamas nemeilę artimo atžvilgiu, tačiau meilės reikia mokyti. Tėvai, kurie atvirai demonstruoja savo nemeilę kitiems vaikams, kitiems žmonėms, valstybei, be savo psichinių trūkumų, įgimtų savybių neišsivystymo, prisideda prie vaiko neapykantos stiprinimo, o tai trukdo konstruktyviai pasitikėti pasauliu. užmegzti santykius su kitais žmonėmis.
Kaip galima draugauti su „nešvariais“tadžikais, su „laukiniais“kaukaziečiais? Tėvų etiketės veda į tai, kad, pavyzdžiui, analinis vaikas auga ne kaip tikras patriotas, mylintis savo kraštą, kaip galėtų, bet kaip karštas viso kito nekenčiantis asmuo.
Visuomenės priešiškumo raizginys auga ir galiausiai visi kenčia nuo to. Norint išmokyti vaiką nekęsti, nereikia daug intelekto, tačiau auklėti jį į malonų, atvirą pasaulį nėra lengva.
Visuomenė negali apsivalyti atsitiktinai. Mes esame visuomenė. Mokytojai taip pat yra visuomenės dalis. Kas tai yra ir koks jis bus, priklauso nuo mūsų, nuo mūsų mąstymo, nuo to, ką investuosime į naujos kartos auklėjimą. Nesvarbu, ar mes auginame vienišus genijus, gyvenančius atskirai nuo žmonių, ar dirbame tam, kad augintume vaiką kaip laimingą, vertą visuomenės narį ir taip pakeistume visuomenę į gerąją pusę.
Jie tik sako, kad vienas lauke nėra karys. Tinkamai užaugęs vaikas, išsivystęs savo savybėmis, gali nustatyti bendraamžių toną, teigiamai paveikti jų raidą. Veikiau vanduo neteka po gulinčiu akmeniu.
Tėvų tikrąją baimę, susijusią su mokykla, pašalina pritaikytos sisteminės žinios. Su jų pagalba lengva pasirinkti tinkamą pirmąjį savo vaiko mokytoją, veiksmingai palaikyti jį prisitaikant mokykloje, padėti rasti bendrą kalbą su bendraamžiais ir maksimaliai išugdyti natūralų potencialą.
