Elgesio sutrikimų ir vaiko vystymosi vėlavimų prevencija per sistemos-vektoriaus psichologijos prizmę
Viena svarbiausių šiuolaikinės psichologijos temų yra jaunosios kartos psichofiziologinė savijauta. Kodėl tiek daug vaikų turi įvairių raidos ir elgesio sutrikimų? Kaip mes galime jų išvengti ir užauginti sveikų ir laimingų žmonių kartą?
Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologijos metodas, unikalus savo rezultatais, užtikrintai užima savo pozicijas mokslo pasaulyje. 2017 m. Kovo 24 d. Sistemos specialistai dalyvavo IV tarptautinėje mokslinėje ir praktinėje konferencijoje „Ikimokyklinio ir pradinio bendrojo lavinimo tęstinumas federalinės valstijos švietimo standarto įgyvendinimo kontekste“.
Konferencija tradiciškai vyko Rostovo valstybinio ekonomikos universiteto (RINH) A. P. Čechovo Taganrogo institute (filiale). Jo darbe dalyvavo daugiau nei 240 žmonių: įvairių Rusijos regionų švietimo institucijų vadovai, švietimo organizacijos, mokslininkai iš Rusijos Federacijos bei artimiausių ir tolimesnių šalių, pradinių klasių mokytojai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai, švietimo psichologai, papildomų mokytojai. išsilavinimą, studentus ir studentus.
Ekspertai, dirbantys su Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologijos metodu, savo pranešimuose aptarė daugybę opių ir degančių šiuolaikinės pedagogikos ir vaikų psichologijos klausimų. Žinoma, jie negalėjo nepaliesti vienos iš svarbiausių šiandieninių temų - psichofiziologinės jaunosios kartos savijautos. Kodėl tiek daug vaikų turi įvairių raidos ir elgesio sutrikimų? Kaip mes galime jų išvengti ir užauginti sveikų ir laimingų žmonių kartą?
Specialistų auditorija į šiuos klausimus atsakymus gavo iš Evgenijos Astreinovos pranešimo „Elgesio sutrikimų ir vaiko raidos vėlavimo atsiradimo prevencija per Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichologijos prizmę“, kurio tekstas pateiktas žemiau.
Elgesio sutrikimų ir vaiko vystymosi vėlavimų prevencija per Jurijaus Burlano sistemos-vektorinės psichikos prizmę
Pedagogai ir psichologai rimtai susirūpinę dėl kasmet didėjančio ikimokyklinio ir pradinio amžiaus vaikų elgesio ir raidos nukrypimų. Vyriausiasis Rusijos psichiatras Zurabas Kekelidze paskelbė šokiruojančią statistiką: maždaug 70% mokykloje esančių vaikų šiandien turi tam tikrų sutrikimų, susijusių su asocialiu elgesiu arba nesugebėjimu tinkamai įsisavinti mokomosios medžiagos [1].
Tai kelia pavojų visai mūsų ateičiai, nes praeis labai nedaug laiko, o šiandieniniai moksleiviai taps jaunosios šalies kartos pagrindu. Dabartinė situacija reikalauja iš mūsų skubių atsakų ir kompetentingų pastangų mūsų vaikų psichologinės reabilitacijos srityje. Jurijaus Burlano [2] sistemos-vektoriaus psichologijoje atskleistas mokslinis metodas leidžia tai padaryti kuo tiksliau, atsižvelgiant į natūralius kiekvieno vaiko sugebėjimus ir savybes.
Apsvarstykime pagrindines problemas, su kuriomis šiandien susiduria mokytojai ir psichologai, bendraudami su vaiku.
1 dalis. Neramumas ir sumažėjęs dėmesys
Didžioji dauguma vaikų, kuriems būdingas neramumas, kurių dėmesys greitai išsenka ir reikalauja naujumo bei pokyčių, Jurijaus Burlano sistemos ir vektorių psichologijoje apibrėžiami kaip odos vektoriaus nešėjai. Iš prigimties jiems priskiriamas didelis fizinis aktyvumas, noras konkuruoti ir konkuruoti, pasiekti turtinį ir socialinį pranašumą. Jie yra racionalūs ir pragmatiški, turi logišką mąstyseną ir savo veiksmuose paprastai vadovaujasi naudos ir naudos svarstymais.
Kaip sukurti optimalų tokio vaiko švietimo ir mokymo modelį?
-
Didelis tokių vaikų fizinis aktyvumas, naujumo ir pokyčių troškimas reikalauja kasdienių ilgų pasivaikščiojimų, įspūdžių keitimo. Šokiai ir varžybinis sportas yra naudingi.
- Masažai ir vandens procedūros, darbas su smėliu ar moliu, pirštų dažai gali būti naudingas dirgiklis jautriai tokių vaikų odai.
- Auginant vaiką su odos pernešėju, būtina kategoriškai atmesti bet kokias fizines bausmes. Ypač jautri tokio vaiko oda į bet kokį tokį poveikį reaguoja per daug.
- Vaikams, turintiems odos vektorių, reikia aiškios dienos tvarkos. Būtina sukurti pagrįstų draudimų ir apribojimų, taisyklių sistemą.
- Atsižvelgiant į tokio vaiko polinkį vadovautis išmokų ir išmokų svarstymais, jį auginant būtina naudoti atlygio sistemą. Tai gali būti finansinė paskata ar geidžiamas berniukų pirkinys. Mergaitėms pageidautina pasiūlyti žygį ar apsilankyti žaidimų centre.
- Sėkmingiausia bausmės sistema yra vaiko, turinčio odos vektorių, apribojimas erdvėje ar laike: pasivaikščiojimo atšaukimas, animacinių filmų žiūrėjimo laiko sutrumpinimas ir kt.
- Žodinis pažeminimas yra nepriimtinas. Ypač tas, kuris kelia abejonių dėl vaiko galimybių dalyvauti ir būti lyderiu, sumenkinant jį „nevykėlio“vaidmeniu.
- Ikimokykliniame amžiuje visa tokio vaiko edukacinė veikla turėtų būti vykdoma žaidimo forma, kurioje bent iš dalies yra fizinis aktyvumas.
- Dalyvavimas įvairiose varžybose ir konkursuose gali būti gera paskata vaikui, turinčiam odos vektorių.
Jei vaikas, turintis odos pernešėją, turi visas būtinas palankias sąlygas jo vystymuisi, jis auga pajėgus organizuoti save ir kitus, atsakingas ir tikslingas, jo konkurencija ir pranašumo siekimas realizuojamas konstruktyvia forma.
Nepalankios auklėjimo ar ugdymo sąlygos sukelia vaikui nuolatinį stresą ir tampa elgesio nukrypimų priežastimi, įskaitant norą vogti ir sistemingai meluoti.
2 dalis. Užsispyrimas ir agresija vaikams ir paaugliams
Tokios problemos kaip užsispyrimas ir agresija būdingos vaikams, turintiems kitų psichinių savybių. Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija juos apibrėžia kaip išangės vektoriaus nešėjus. Iš prigimties tai lėti ir sėslūs vaikai. Jie siekia ne lauko žaidimų su bendraamžiais, o ramių ir sėslių žaidimų, knygų skaitymo. Jie išsiskiria analitine mąstysena, dėmesiu detalėms, noru viską daryti atsargiai ir skrupulingai, „sąžiningai“.
Su užsispyrimu ir agresija toks vaikas reaguoja į nepalankų švietimo ir mokymo modelį. Kaip galima sumažinti šią riziką?
- Tokiam vaikui atlikti reikia daug daugiau laiko nei jo bendraamžiams. Jo psichika yra nelanksti, jai būdingos stiprios slopinimo reakcijos. Į tai reikia atsižvelgti ir suteikti tokiam vaikui daugiau laiko atlikti užduotį ar išmokti įgūdžių.
- Atlikto veiksmo atlikimas yra labai svarbus vaikui, kuris yra išangės vektoriaus nešėjas. Jis stengiasi, kad viskas būtų tobulai, „iki taško“. Jei jis sistemingai nutraukiamas veiksmuose, jis reaguoja į užsispyrimą ir protestą.
- Jei toks vaikas yra pertraukiamas kalboje, jam gali išsivystyti kalbos sutrikimai, pavyzdžiui, mikčiojimas.
- Išangės vektoriaus savybių turintis vaikas natūraliai labai reaguoja į pelnytą pagyrimą. Jei jam nepakanka tokio paskatinimo arba, priešingai, jis sistemingai gauna neigiamą atsakymą, tada neigiamas suaugusiųjų vertinimas sustiprina jo natūralią baimę pradėti naują veiksmą. Dideliu atstumu tai sukelia norą be galo atidėti bet kokį verslą.
Iš prigimties tokie vaikai turi fenomenalią atmintį, gali būti dėkingi ir stengtis gerbti kitus, ypač jų vyresniuosius. Tačiau nepalankiomis sąlygomis fenomenali atmintis tampa kerštinga, atsiranda susierzinimas ir keršto troškimas.
Iš pradžių agresyvios tendencijos gali pasirodyti žodžiu. Vėliau vaikas rodo nemotyvuotą agresiją gyvūnų atžvilgiu, siekia juos įskaudinti. Fizinė agresija kitų žmonių atžvilgiu byloja apie ilgą ir sistemingą tokio vaiko auklėjimo ir ugdymo sąlygų pažeidimą.
3 dalis. Tantrumai, baimės ir per didelis emocinis labilumas vaikams ir paaugliams
Vaikai, turintys didelę emocinę amplitudę ir kenčiantys nuo daugybės baimių, Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijoje apibrėžiami kaip regos vektoriaus nešėjai.
Iš prigimties jiems suteikiamas ypatingas jausmingumas ir plačiausias emocijų diapazonas. Jų imliausią jutiklį (akis) reikia tinkamai išvystyti, pavyzdžiui:
- Ankstyvas mokymasis žaisti spalvomis ir formomis.
- Piešimas, taikymas, fotografija.
- Lankymasis meno parodose ir vaizduojamojo meno muziejuose.
Tačiau dar daugiau dėmesio reikėtų skirti jausmingam kūdikio vystymuisi su regos vektoriu:
- Nuo mažens, auginant tokį vaiką, reikėtų kategoriškai atmesti bet kokias pasakas su „kanibalizmo“jausmo siužetais.
- Vietoj to, reikia kuo anksčiau įvesti gailestingą literatūrinį skaitymą, pavyzdžiui, Anderseno „Match Girl“ar „White Bim“, „Black Ear“. Užuojauta herojams padeda vaikui persiorientuoti iš savo emocinio skubėjimo ir įniršio į empatiją kitiems. Tai yra absoliučiai būtinas pagrindas ugdyti sveiką vaiko jautrumą.
- Vaizdinį vektorių turintys vaikai taip pat domėsis teatro spektakliais. Spektaklio pasirinkimo principas yra tas pats - empatijos ir atjautos istorijos.
- Kuo anksčiau pradėkite atkreipti vaiko dėmesį į kitų būsenas ir jausmus. Galite paprašyti jo pagalbos ir dalyvavimo norint aplankyti pagyvenusį kaimyną ar aplankyti draugą ligoninėje.
Vaikas, kuris tinkamai išryškina savo natūralius talentus regos vektoriuje ir išmoksta empatijos bei atjautos kitiems, auga kaip emociškai subalansuotas, jausmingai išsivystęs žmogus.
Priešingu atveju jo paties emocijų diapazonas lieka uždaras dėl jo paties baimių ir išgyvenimų.
4 dalis. Psichikos sutrikimai, lošimai ir narkomanija, polinkis į savižudybę vaikams ir paaugliams
Sunkiausios psichologinės pasekmės dėl klaidingo požiūrio į švietimą ir mokymą atsiranda vaikams, turintiems garso vektorių. Tai išoriškai mažai emocijų turintys, savęs apimantys vaikai. Jie anksti pradeda užduoti nevaikiškus klausimus apie pasaulio struktūrą ir žmonių gyvenimo prasmę.
Ausis yra jautriausia tokio kūdikio sritis. Šaukimas ir kalbėjimas pakeltu balsu, įžeidžiančios prasmės suaugusiųjų kalboje, garsi muzika gali jam sukelti psichinę traumą. Šiuo atveju jis nuo mažens gilinasi į save, atitverdamas save nuo išorinio pasaulio. Jei jo panardinimo mastai yra tokie dideli, kad jis praranda gebėjimą suvokti kalbos prasmes ir jausmingai reaguoti į žmones, gali pasireikšti autizmo spektro sutrikimas.
Jei psichinės traumos laipsnis yra mažesnis, vaikas išlieka besimokantis, tačiau patiria rimtų socializacijos problemų: jis negali rasti savo vietos bendraamžių komandoje, tampa „juoda avimi“. Paauglystėje jis gali jausti gyvenimo beprasmybę ir tuštumą, ekstremaliomis apraiškomis - siekti savižudybės.
Gyvenimo beprasmybės jausmas gali priversti tokį vaiką bandyti pakeisti realybę iliuzija - sukelti priklausomybę nuo lošimų. Kartais vaikai, turintys garso vektorių, ieško prieglobsčio vartojant narkotikus. Kokias tokių problemų prevencijos priemones galima pasiūlyti?
- Auginant tokį vaiką būtina laikytis „sveikos ekologijos“taisyklių. Tyliai ir subalansuotai kalbėkitės su vaiku. Ginčai ir skandalai šeimoje yra nepriimtini.
- Reikėtų vengti garsios muzikos ir didelio triukšmo namuose. Garsus kūdikis gali skaudžiai į tai reaguoti uždengdamas ausis.
- Klasikinė muzika bus naudinga, ją galima įjungti ramiame fone per nemokamus vaiko žaidimus.
- Garsiam vaikui reikia skirti daugiau laiko jo „uždelstam atsakymui“, kad jis turėtų laiko „išlįsti“iš savo minčių gelmių.
- Ankstyvą tokio vaiko susidomėjimą pasaulio struktūra galima paremti enciklopedijomis apie kosmoso ar žmogaus kūno tyrimus. Jis stengsis žinoti, kaip viskas veikia.
- Apsilankymas Filharmonijos salėje duoda neabejotiną naudą tokiems vaikams, kur jie gali susitelkti ties klasikinės muzikos garsais, neblaškydami vaizdinių vaizdų.
- Nepaisant ankstyvo intelekto vystymosi ir vienatvės troškimo, tokių savybių turinčiam vaikui reikėtų kuo anksčiau išmokyti socializacijos įgūdžių. Tiesą sakant, šį įgūdį jam sunkiausia įvaldyti.
Išvada
Apibendrindamas visa tai, kas išdėstyta, norėčiau pabrėžti, kad, išskyrus retas įgimtas vystymosi anomalijas, mūsų vaikai į šį pasaulį ateina sveiki ir laimingi. Tik mes, suaugusieji, esame atsakingi už normalų jų vystymąsi. Ir mes galime, pasikliaudami tiksliosiomis psichologijos mokslo žiniomis, sukurti savo vaikams palankiausią švietimo ir mokymo sistemą. Užtikrinkite bet kokių elgesio sutrikimų ir iškraipymų atsiradimą vaiko raidoje. Mūsų pastangos šioje srityje šiandien yra mūsų visuomenės ateitis rytoj.
Šaltinių sąrašas:
- Kekelidze Z. I. „Kritinės būsenos psichiatrijoje“:
- Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijos portalas:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Projekto „Ypatingas vaikas“psichologė Otrados šeimos centre Donecke, DPR
Veiklos pobūdis: korekcinis darbas su vaikais, turinčiais raidos ir socialinės adaptacijos sutrikimų
