Moralinis ikimokyklinukų ugdymas: sisteminis atsakas į visuomenės poreikius
Šiandien asmeninis augimas, materialinis ir turtinis pranašumas yra priešakyje. Kaip tokiomis sąlygomis užtikrinti moralinį mūsų vaikų ugdymą ir kokiu pagrindu jis turėtų būti kuriamas? Kokios švietimo priemonės padės užauginti ne tik „materialiai sėkmingų“, bet ir dvasiškai išsivysčiusių, giliai moralių žmonių kartą?
Žlugus Sovietų Sąjungai, senoji vaikų moralinio auklėjimo sistema buvo prarasta, o nauja niekada neatsirado. Dvidešimt penkeri jos nebuvimo metai lėmė tai, kad šiandien mes susiduriame su masinės vaikų agresijos ir žiaurumo banga. Akivaizdu, kad pagrindinį vaidmenį vaidina ikimokyklinukų ir moksleivių dorinis ugdymas, tiksliau sakant, tokio ugdymo sistemos nebuvimas.
Šiandien asmeninis augimas, materialinis ir turtinis pranašumas yra priešakyje. Kaip tokiomis sąlygomis užtikrinti moralinį mūsų vaikų ugdymą ir kokiu pagrindu jis turėtų būti kuriamas? Kokios švietimo priemonės padės užauginti ne tik „materialiai sėkmingų“, bet ir dvasiškai išsivysčiusių, giliai moralių žmonių kartą?
Moralinės krizės priežastys
Norint giliai suprasti krizės, kurioje atsidūrė mūsų visuomenė, priežastis, būtina sistemingai analizuoti to, kas vyksta, priežastis.
Jurijaus Burlano „System-Vector Psychology“dabartinę erą, kurioje gyvename, vadina odos vystymosi faze. Jam būdingos individualizmo, naudos ir naudos, nuosavybės ir socialinio pranašumo vertybės. Eros bruožai palieka pėdsaką visose gyvenimo srityse, įskaitant vaikų auklėjimą: tiek ikimokyklinukų, tiek moksleivių.
Odos mentalitetu pasižyminti Amerika ir Europos šalys į šią erą įžengė lengviausiai, nes ji visiškai pasikliovė savo natūralių vertybių sistema. Padėtis sovietinės erdvės teritorijoje buvo visiškai kitokia.
„Rusiška duona negims svetimu būdu“
Odos vystymosi fazės vertybės yra tiesiogiai priešingos Rusijos žmonių mentalitetui. Mes, kaip paaiškina Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, turime bendruomenišką ir kolektyvistinį mentalitetą. Mūsų moralinių pamatų sistema buvo grindžiama vienybe ir tarpusavio pagalba, gailestingumu ir teisingumu.
Sovietų valstybės žlugimas sukėlė moralinio švietimo krizę. Bandėme pritaikyti individualistines naujosios eros vertybes, pritaikyti jas sau. Deja, tai lėmė mūsų pačių tapatybės praradimą ir moralinių normų, natūralių mūsų mentalitetui, sunaikinimą.
Moralinio imperatyvo skirtumai
Kaip jie gyvena Vakaruose? Ar jie neturi jokių moralės standartų? Ir jei taip, kodėl mes negalėjome jų pritaikyti pereidami į naują vystymosi etapą?
Vakarų šalys, kaip paaiškina Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologija, remiasi standartizuotomis moralės normomis. Žmonių santykius reguliuoja įstatymai. Tiek mokyklinio amžiaus, tiek ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinis ugdymas taip pat yra vaiko mokymas laikytis įstatymuose įtvirtintų moralės normų.
Mūsų bendruomenės ir kolektyvizmo mentalitete viskas yra kitaip. Mums gerąja prasme „įstatymas nėra parašytas“, nes mes gyvename širdimi. Todėl vaikų auklėjimą reikėtų apskaičiuoti taip, kad moralinės vertybės taptų jų pačių dalimi, rastų atsaką širdyje. Kaip tai padaryti? Kaip užtikrinti tinkamą moralinį išsilavinimą jaunajai kartai?
Apie moralinį vaiko formavimąsi
Vaikų auklėjimas pagal mūsų mentalitetą reiškia ypatingo vaiko moralinio jausmo susiformavimą, kuris yra vidinis navigatorius santykiuose su žmonėmis. Toks moralinis jausmas kyla vaikui, gimusiam Rusijos šlaplės-raumenų mentalitete, suvokiant gėdos kategoriją.
Prisimink save, ar tėvai tau pasakė auklėdami: „Nedaryk to, tai neteisėta“? Žinoma, ne, mūsų vidinis moralinis jausmas yra daug arčiau „gėdos“sąvokos.
Gėda prieš ką? Prieš žmones, prieš visuomenę. Bendruomenės vertybės ir kolektyvistinis mentalitetas reiškia, kad generolas turi pirmenybę prieš asmenį, ir mes tai sugeriame motinos pienu.
Ugdymas per socialinės gėdos kategoriją formuoja vaikui gilų moralinį jausmą, norą realizuoti savo savybes taip, kad visuomenei būtų maksimali nauda. Tai taikoma tiek ikimokyklinukams, tiek moksleiviams.
Šių natūralių moralinių gairių praradimas mūsų visuomenei sukėlė krizę visos visuomenės lygmeniu, įskaitant vaikų auklėjimo klausimus.
Pritaikykite laiko realijoms
Odos eros vertybės atkakliai diktuoja savas: asmeninį augimą, materialinį ir turtinį pranašumą, sėkmę. Natūralus Rusijos žmonių mentalitetas su tuo rimtai konfliktuoja: mūsų vidinis „navigatorius“yra ramus tik tada, kai suvokiame save visuomenės labui. Ką daryti?
Net suaugusiems žmonėms gali būti sunku išspręsti šį vidinį prieštaravimą. Moralinio vaikų auklėjimo klausimais kartais mes tiesiog esame bejėgiai.
Išeitis iš šios aklavietės buvo rasta Jurijaus Burlano sistemos-vektoriaus psichologijoje. Ji išsamiai paaiškina, kaip mes galime padėti vaikui ugdyti jo individualumą ir tuo pačiu suteikti savo vaikams būtinus moralinio ugdymo pagrindus, kurie formuoja mūsų visuomenės vienybę.
Ikimokyklinukų ir moksleivių ugdymas socialinėse grupėse
Moralinių gairių nustatymas reiškia sąmoningą vaiko įtraukimą į mūsų natūralios bendruomenės mentalitetą. Ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinis jausmas kyla iš auklėjimo šeimoje kaip pagrindinės socialinės grupės.
Šeimos lygmenyje galime ugdyti užuojautą ir užuojautą priešmokyklinio amžiaus silpniems žmonėms, padėdami močiutei ar pagyvenusiam kaimynui, aplankydami sergančią draugę ir kt.
Kalbant apie ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinį ugdymą darželio grupėje, pagrindinis uždavinys yra formuoti grupės vienybę. Tai įmanoma sistemingai suprantant kiekvieno kūdikio psichologines savybes.
Mokyklos lygmenyje mes galime tęsti vaikų moralinių pagrindų formavimą atkurdami Timurovo judesius, teikdami bendrą švietimo pagalbą atsiliekančiam vaikui klasėje, bendru vizitu pas sergančią klasės draugę ir kt.
O asmeninė sėkmė?
Asmeninė sėkmė mūsų mentaliteto sąlygomis įmanoma tik tada, kai žmogus sėkmingai vysto ir maksimaliai išnaudoja savo natūralias savybes visuomenės labui. Tik šiuo atveju niekas neprieštarauja jūsų pačių moralinei nuojautai, taip pat galima pasiekti asmeninės sėkmės.
Tačiau vaikų auginimas turi būti pagrįstas psichologiniu raštingumu. Kad vaikas galėtų realizuoti savo sugebėjimus ir talentus, tėvai ir mokytojai turi tiksliai nustatyti, kokiais vektorių rinkiniais (įgimtomis savybėmis ir savybėmis) gamta jį apdovanojo.
Psichologinio neraštingumo panaikinimas
Tikslios psichologinės žinios, įgytos mokant apie sistemos vektorių psichologiją, kurią pateikė Jurijus Burlanas, daugeliui tėvų ir mokytojų jau davė didžiulį rezultatą ugdant ikimokyklinukus ir moksleivius.
Mokymų dėka gausite atsakymą į bet kokį klausimą vaiko auginimo tema. Tegul mūsų visuomenėje auga laimingi, sėkmingi, giliai moralūs ir dvasiškai išsivystę žmonės! Registruokitės į nemokamą Jurijaus Burlano internetinių paskaitų apie sisteminę vektorinę psichologiją ciklą čia.
